我要投稿 投訴建議

一年級下冊語文教案

時間:2022-12-27 10:23:33 一年級下冊 我要投稿
  • 相關推薦

蘇教版一年級下冊語文教案

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的蘇教版一年級下冊語文教案,歡迎大家分享。

蘇教版一年級下冊語文教案

蘇教版一年級下冊語文教案1

  教學要求

  1.學用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規則,照樣子練習寫字。

  4.仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。

  教學時間

  三課時。

  第一課時

  教學第一題。

  一、審題

  1.學生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學生弄清本題要求。

  二、指導第一小題

  1.指導觀察。

 。1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

  4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。

  三、指導第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

 。1)你們準備怎么設計這幅圖?利用文字畫將設計草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動?

  3.你們是怎么設計的呢?

  4.小結:小朋友們真能干!設計得非常好!

  5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評議,展示畫得好的。

  四、指導第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導學生說話。

 。1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

 。2)分四人小組討論。

 。3)推選出一個代表來交流。

 。4)引導評議說得怎么樣,啟發學生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的)

 。5)每個同學連起來說一說,說給同桌聽。

 。6)再指名說。

 。7)在四人小組內交流。

  第二課時

  一、教學第二題

  1.成語。

 。1)審題。

  自己讀,指名讀題。

 。2)指導。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的時候為什么要修房子呢?

  小結:是呀,一個人如果沒有長遠的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準備就可以避免災難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

  B.指導讀。

  a.學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音。

  b.指名試讀,評議。

  c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

 。1)學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音,讀通句子。

 。2)指名試讀,指導讀準字音:一葉出沒舟

 。3)老師范讀。

 。4)指名讀,集體練讀。

 。5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?

  C.小結:那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎?

 。6)指導感情朗讀。

 。7)練習背誦。

  A.自由練習。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導。

 。1)認讀:日四田

 。2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

 。3)復習描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習。

 。1)集體書空練習。

 。2)學生在書上描紅、仿影。

 。3)四人小組評議、修改。

  第三課時

  教學第四題:口語交際學會做客。

  一、課前準備

  1.教學掛圖。

  2.創設情景用的道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導

  1.指導學生看圖,說說每幅圖的意思。

 。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

 。2)小剛打開門以后,他們應該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應該怎么說,怎么做呢?

 。4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習。

 。1)指名上臺分角色表演。

 。2)學生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導,特別要引導學生用好禮貌用語。

 。3)再請一組學生表演,再評議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

蘇教版一年級下冊語文教案2

  一、教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩;

  2、學會12個生字,理解本課生詞;

  3、理解課文內容,使學生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵學生努力學好語文,用好語文。

  二、教學重點:

  有感情地朗讀課文。

  三、教學難點:

  理解課文內容

  四、教具準備:

  生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰耄

  1、 談話:

  小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎?

  小沉香劈開大山,救出了自己的媽媽,還記得這座大山叫什么嗎?

  板:華山

  2、 說一說華山的特點:(高)

  板:(簡筆畫)

 。ǘ┏踝x課文:

  1、 自由輕聲:

  要求:

 。1)讀準每一個字的字音;

 。2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。3)給每個自然段寫上序號。

  2、 檢查自學情況:

  出示:登華山 山路遠 遠近 近山 腰間

  艱難 情不自禁 吟誦

  3、 分自然段,指名朗讀課文

  4、 過渡:讓我們一起來爬一次華山,看看到底有多高

 。ㄈ┚x全文

  1、第一自然段:

  出示圖一:

 。1)什么時間,誰去干什么?

 。2)出示第一自然段,齊讀。

 。3)師引說:

  第一自然段只有一句話,介紹了故事發生的時間:,地點:,原因:。

  2、第二自然段:

 。1)老師有首詩就是介紹了華山

  出示:

  只有天在上,

  更無山與齊。

  舉頭紅日近,

  回首白云低。

  自由讀,指讀,齊讀

 。2)師邊畫邊述:

 。3)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂的。

 。4)爬這樣的山路感覺怎么樣?

 、倮斫猓骸捌D難”

  指名讀,讀出“山高路險”

 、谥笇Ю首x第一句

 。5)為什么爬華山如此艱難?(高)

 。6)華山到底怎么個高法?

  帶著問題讀第二自然段,找出有關句子

 。7)出示圖二:

  讓我們一起跟他們到華山頂看一看,你看到了什么:

 。8)學習第四、五句

 。9)指名讀

 。10)說一說句子意思

 。11)動手比劃一下“山腰間”

 。12)與小朋友一起將句子用間筆畫來體現

 。13)討論:

 、侔自撇皇窃谔焐,這兒為什么寫在山腰間?

 、诎自飘嬙谏降氖裁次恢?

 。14)看到這樣的景色,你會用一句什么話來評價華山?

  “啊,華山真高哇!”

  指名讀,齊讀

 。15)如果你在華山頂上,你想說什么?做什么?

 。16)小朋友們都忍不住了,這就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名讀

 。17)這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了,吟誦起了一首小詩

  板:(完整課題)詠

  讀題

  這首詩的意思就蘊藏在課文中,你能找到嗎?

 。18)交流

 。19)出示相應的兩句句子

 。20)師讀詩,生接句

 。21)指名讀詩

 。22)點撥

  舉頭——抬頭回首——回頭

 。23)要求給詩句配上動作讀一讀,背一背

  3、第三自然段:

 。1)這首詩吟誦得怎么樣?聽后你會怎么說,怎么做?

 。2)這個老先生的反應跟大家一樣

  邊讀邊配動作朗讀第三自然段

  4、第四自然段:

 。1) 這個小孩兒真不簡單,誰來介紹一下他是誰?

 。2)為什么要用“才”七歲,(年紀。

 。3)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

  你知道他怎么吟誦出來的嗎?

 。ㄕJ真學習語文)

 。4)小朋友們想向寇準學些什么?

 。5) 師小結:

  寇準能吟誦出這樣的好詩,全是他平時認真學習語文的結果,我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文,長大后用好語文。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

  讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

  ,22詠華山

  只有天在上,除了藍天,遠遠近近

  更無山與齊。的山都在華山腳下。

  舉頭紅日近,太陽顯得那么近,山

  回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

 。ㄎ澹⿲W習生字

  1、 認讀生字、正音、質疑

  2、 給生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上邊是“”,不是“幾”

  近:先寫“斤”,再寫“辶”,第二筆是豎撇

  與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“冖”

  齊:撇捺要伸展

  4、 描紅、臨寫

 。┱n外練習:

  設計意圖:

  《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文,也就是把一首詩包含在一個小故事中,而故事本身就是對“詩”的意境的啟發。

 。、圍繞詩展開討論.學習。

  古詩是全文內容所在,先出示古詩設疑,圍繞古詩學習課文,展開討論。

 。、借助文來解詩。

  詩句蘊藏的意境就在文中,通過閱讀課文繪制簡筆畫,簡明.形象化古詩。

  教學反思

  這是一篇閱讀課文,它有著一種全新的課型——文包詩,即把一首古詩包含在一個小故事里,而故事本身就是對詩的意境的闡發。

  本課教學要求主要有:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。2)學會本課7個生字,同時認識1個偏旁。

 。3)通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的意思。

 。4)能識字,會寫字,能朗讀,這才具備了閱讀的基本條件,先要跨進門檻,而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學的重點,當然也是這課的教學重點。

  《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學目標的第一條,可見激發閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此,低年級閱讀必須從創設情境,激發興趣開始,要想方設法激活學生已有的生活經驗,必要時也可適當為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊知識聯系。在新課伊始,就可以先讓學生說說自己爬過哪些山,留下什么印象或感覺,然后運用多媒體播放華山風光鏡頭,引發學生的向往與遐想。在此基礎上告訴學生古代有個7歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢!這樣,學生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進入閱讀。

  課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山,成為全文的重點,也是難點。作者寫孩子和先生登山情景,緊扣一個“高”字依次展開,先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻,次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻,再以具體描寫展現華山的陡峭高峻。華山巍巍,聳入云霄,如何讓學生體會到華山如此的壯觀非凡?完全可以運用多媒體教學手段,把生動形象的畫面如實地展現在孩子們的面前。讓學生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道,學生自然能體會到爬山之艱難。讓學生欣賞那美麗的山頂景觀,隨機飄出相對應的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風景,充分調動學生的生活經驗,讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩,去登山,去讀課文,同時助以表情動作來看藍天,看群山,看太陽,看白云,體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受,使學生獲得最真切的體驗。

  人們說:情動于中而發于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山,孩子情不自禁地吟詩作贊!扒椴蛔越边@一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清,可以讓學生結合自己的生活實際,體會當自己獲得成功時,情不自禁地說……

蘇教版一年級下冊語文教案3

  一、揭示課題

  1.今天老師給同學們帶來了一個非常有趣的童話故事,想不想聽?(師講課文故事)這個故事就是我們今天要學的課文,題目叫《世界多美呀》。(板貼課題)

  2.誰能把課題讀一讀?(“世”這個翹舌音讀得真準)還有誰想試試?能讀得更美些嗎?讓我們一起美美地讀一讀。

  二、初讀課文

  1.“世界真美呀”這句話是誰說的?就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書,自由讀課文。注意借助拼音讀準字音,讀通句子;難讀的地方多讀幾遍。

  2.老師把生字寶寶請了出來,看看你們認識嗎?(開火車讀)

  dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

  蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站

  3.把生字放到詞語中,還能讀準嗎?誰來讀。

  蹲著孵小雞很久美麗站了起來

  黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄

 。軋猿肿x完,這就是勇氣,你再來讀一遍。/不錯,也能正確地讀出來,大家一起讀。)

  4.誰愿意把這個童話故事讀給我們大家聽一聽?指名分段朗讀課文。

  5.齊讀。糾正讀音。

  第一自然段:讀得又正確又流利。第一句話特別難讀,我們大家一起來試試。(注意停頓)

  第二自然段:兒化音:蛋殼兒

  第三自然段:最后三個字都讀輕聲,慢慢站了起來。

  三、整體感知課文線索

  1.課文讀到這,你能用上第二行詞來說小雞是怎么認識這個世界的?

  黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄

  四、學習第一自然段

  1.為什么小雞一開始認為整個世界都是黃色的呢?齊讀第一自然段。

  2.指名答。

  3.出示:整個世界都是黃色的呀!

  4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了,可是看到的四周全是黃乎乎的,如果你是這只小雞,這時你的心情是怎樣的?(指名說)(不高興、失望、難過、吃驚)帶著這種情緒讀這句話。

  5.是啊,都睡了20多天,多想看看外面的世界呀,可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個句子。

  6.過渡:世界真的像小雞想的那樣嗎?看看我們的校園,想想我們家鄉柳州的山、水、公園,誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的?

  四、學習第二自然段

  1.過渡:聽了同學們的介紹,睡醒的小雞寶寶可著急了,他多想馬上就出來呀!于是,他開始干什么了?

  2.出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個小小的洞眼。

 。1)指名讀這句話,想想你知道了什么?

 。2)指名匯報。

  a.“啄了很久”:你知道“很久”有多久嗎?老師課前查了資料,小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢!

  b.師:把你的小手當作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞,使勁!再用力些!你的小尖嘴什么感覺?(疼了,你再接著啄。)(累了,你來)把蛋殼啄破容易嗎?

  c.在長長的兩天時間里,小雞就是這樣不停地啄呀啄呀,才啄出一個小小的洞眼。來讀一讀。

  d.個別讀句子。(我看到了一只堅持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞)齊讀句子。

  3.小雞從這個小小的洞眼里看到了一個怎樣的世界?讓我們也去瞧一瞧!

 。1)(播放動畫:洞眼里展示出藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)

  小雞看到了什么樣的景象呢?找一找書上是怎么寫的?指名說。

 。2)板書:藍湛湛綠茵茵碧澄澄

 。3)看看這三個詞,你發現了什么?(都是表示顏色的詞;后兩個字相同)

 。4)(遮住疊詞)問:如果我去掉后面的兩個字,也是表示顏色的詞,用在句子中好嗎?

 。5):用上這樣的詞,我們能感到天空很藍很藍就像大海一樣,樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛,小河很清很清一眼就能看到底。

 。6)讓我們美美地把這些詞讀一讀。

 。7)我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了(指著圖)天空是——的,樹木是——的,小河是——的,你覺得美嗎?

 。8)出示句子:它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……

  誰來美美地讀讀這個句子?指名讀。(從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀,我感覺天更藍了,樹更綠了,水更清了。)讓我們向他那樣讀。齊讀。

  4.小朋友,小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、小河嗎?你從哪兒看出來的?(板書:“……”)

  5.世界是五彩繽紛的,小雞還會從洞眼里看到什么呢,你能用上像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎?

  出示:它看見()是()的。學生練說。(3、4個人說)

  6.對啊,其實大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼,總算從洞眼里看到了外面的世界,真為它感到高興!讓我們拿起書齊讀第二小節,一起欣賞這美麗的世界。

  五、指導寫字

  1..在題目中隱藏著兩個新偏旁,你們知道在哪嗎?(田字頭、羊字頭)齊讀。

  2..這個“界”字,你們打算怎么記住它呢?

  預設:

  生:界字上面是個田字,中間是個人字,一撇和一豎。

  師:這個方法真科學。伸出手來,我們一起寫。(師板書,生書空)

  3.這個“美”字,你們又是怎么記的呢?

  預設:

  生:美字上面是個羊字頭,個大字。

  師:利用部件來記,是個好辦法。

  師:要寫好這個字,又應該注意些什么?

  生:羊字頭的豎不出頭。

  師:是啊,這羊很謙讓,當他做羊字頭時就會把尾巴收起來讓出地方給下面的字。

  師:這個“美”字的橫很多,看看哪一橫最長?(第三橫)一起寫“美”字。

  師:美字可以組成什么詞?相機板:美麗、美好、美妙

蘇教版一年級下冊語文教案4

  一、知識與技能

  1、會寫七個生字及新詞,能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字,認識新部首“寶蓋頭”。

  2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。

  3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、過程與方法

  創設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。

  三、情感態度和價值觀

  讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

  【教學重點】

  朗讀課文,并有感情、有韻律地背誦課文。

  【教學難點】

  對各個方位有明確的認識并能分辨。

  【教學方法】

  交流法、閱讀法、資料補充法。

  【課前準備】

  多媒體課件、相關資料。

  【課時安排】

  1課時

  【教學過程】

  一、趣味導課

  1、播放視頻《手影》。

  2、同學們,你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發現了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧

  3、是的,我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

 。ò鍟n題)5、影子(齊讀課題)

  二、整體感知

  1、教師范讀課文,學生認真傾聽,注意不認識的生字。

  2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  3、學習生字詞。出示帶音生字:

  影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

 。1)學生自由讀生字。

 。2)開火車讀生字,集體糾正。

 。3)同桌相互檢查讀生字。

 。4)去音讀生字。

 。ㄗ⒁庵笇В鹤x準后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。)

  過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

  影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友

  4、過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

  5、學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!

  6、教師引導學生匯報識字方法,教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

 。1)預設:

  生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

  生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

  生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

  生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

  生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,在后面。

  生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

  教師相機出示“宀”,教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

  7、辨字:出示三個句子,“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?

  8、小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!

  過渡:生字掌握熟練了,下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走近影子這個好朋友,感受影子的友好。

  三、精讀領悟

  1、指名讀課文,請同學們邊聽邊想,讀懂了什么?

  2、根據學生回答相機出示課件,指導觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

  請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。

  3、組織學生邊讀邊畫。

  4、教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。

 。1)學生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學生說說有趣的理由。

  預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

  影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

 。2)指導學生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!保◣熂皶r評價)

  質疑:想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

  預設:

  影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

  6、過渡:老師和同學們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:

  太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。

  影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

  影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。

  7、在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

  預設:隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

  8、教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

 。1)齊讀。

 。2)組與組比賽讀。

  9、指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

  四、總結拓展

  1、課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?

 。1)學會了本課的生字詞,并知道了影子的特點和變化。

 。2)喜歡影子,有了留心生活、觀察生活的興趣。

  五、課堂練習

 。1)按課文內容填空。

  我在前,影子在(),我在左,影子在()。

 。2)把句子補充完整。

  1、媽媽常常()。

  2、()常常()。

  六、作業布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

蘇教版一年級下冊語文教案5

  教材分析:

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識,還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式,從而引導學生注意發現和積累諺語,豐富自己的知識。本課雖為諺語,但韻文味道很濃,各句雖然意思獨立,但從韻腳來看全文一氣貫通,體現了漢語言文字的韻律美,是一篇發展學生語言和思維的好課文。

  教學目標:

  1.認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受和了解諺語的美;

  3.了解一些科學常識,引發學生主動留心身邊的科學,對科學產生探索、發現的欲望;

  4.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  教學重點:

  能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  教學難點:

  引發學生主動留心身邊科學的興趣。

  課前準備:

  搜集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上,有條件的學?捎枚嗝襟w課件。

  教學時間:

  一課時

  一、導人新課

  1.最近幾天,你學會了哪些生字?是從哪兒學來的?(及時表揚學生多途徑地積累生字)

  2.今天,我們識字的課文將與科學有關。(隨機出示課題,指名讀)

  3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢?讓我們趕快讀讀課文吧!

  二、初讀感悟,解決字詞

  1.自由讀課文,想一想,你了解了哪些科學知識?

  2.全班交流

  3.小結:科學知識真是無處不在。。ń處熯^渡語:我們身邊處處有科學,讓我們一起去探索,去發現。)

  想要更好了解這些科學知識,就需要我們好好地來讀讀課文了,請大家小聲地讀課文,要求:邊讀邊把課文中的生字圈出來,多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

  4.同桌互讀互聽。

  5.指名分節讀課文,隨機正音,說說有什么好辦法識記“初”,給“寒”字組組詞。

  6.讀準了生字,再讀課文,會更好。請小朋友們拿起書,大聲讀課文。覺得自己讀得好的,用筆畫個月亮,獎勵自己。

  三、精讀課文,品味語言

  1.學習第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團圓!

 、艓煟簞偛,有的小朋友獎給自己彎月亮,有的小朋友獎給自己圓月亮(教師板畫),從課文中找一找,哪一句是寫彎月亮?哪一句是寫圓月亮?(隨機出示:初三初四娥眉月,十五十六月團圓。)

 、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥?讀詞語“娥眉月”

 。、摸摸自己的眉毛,瞧,彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢,指“目”你記住它了嗎?“眉”還可以組哪些詞?

 。、出示:眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

  C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

 、凇霸聢F圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候,月亮是圓圓的。

 、鄢醪秸J識農歷,朗讀句子。

  A、老師這里有一張月歷,你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎?(指名說)

  B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀!你真了不起!

  C、讓我們再來讀讀這兩句話吧。ㄖ该x——齊讀)

  2.學習第二句“朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南!

 、 導入:如果看到太陽、星星,我們又可以知道哪些信息呢?

  指名讀句子。

 、谫|疑問難:有沒有不理解的地方?

 、鄹鶕䦟W生需求組織教學

  朝看太陽辨西東

  如果早上,你看到太陽,知道是什么方向?(看圖或用簡圖表示)你是怎么知道的?(引導學生可以根據生活經驗回答,也可以讀句子說理由)

  夜望北斗知北南

 。、說“北斗”

 。、學生根據已有知識,說說“北斗”

 。、課件演示或看插圖:北斗七星閃爍,請學生連一連,說說發現。

 。、說話:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)

  d、生字復現:“斗”是今天要學會的生字,你想怎樣記住它。

 。、你知道面對北斗的方向是什么方向?引讀句子:“夜望北斗知北南”

  C、指導朗讀句子。

  3.合作學習第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。

 、挪贾煤献鲗W習任務

  課文中還有3句話,講了3個科學知識,小朋友可以合作學習,看看哪一組本領大,自己學懂課文。學習的時候,老師建議你們先讀句子,再說說句子中的意思。注意,一個小朋友說的時候,別的小朋友要認真地聽。

 、茖W生合作學習,教師巡視、指導。

 、欠答仯耗阕x懂了哪一句話?(讀句子,說句意)隨機復現生字、加強識記,隨機指導朗讀。

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊 畔:邊(出示圖片,請學生點一點)例如讀讀“湖”,湖畔;再給“湖”找個朋友。

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。 南歸:從南方回來 歸:回 寒:涼一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。 一場:chánɡ 秋雨一場場地下,氣溫也慢慢降下來;十場秋雨后,冬天也就來臨。

  4.通過課文得學習,我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化,知道 ;可以用看太陽和北斗星的方法知道 ;可以根據蜻蜓飛的高低,知道 ;可以通過大雁和燕子飛的方向,知道 ;還可以秋雨下的場數,知道 。

  5.小朋友們,真聰明!通過自己的學習,一下子就把課文的意義讀懂了,F在讓我們一起來做個小游戲吧!

 、乓螅豪蠋熥x上句,學生讀下句

 、仆缹Ω。

  6.介紹諺語,看圖背誦。

 、艓煟赫n文中的5句話,都叫諺語。諺語包含著深刻的道理,會給我們的生活帶來方便。

 、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎?

  課件出示圖片,學生背誦課文。

  7.還知道哪些諺語?展示給同學。

  四、寫字教學

  1.請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  “北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

  3.學生描紅,書寫。

  4.學生寫字,教師巡視,個別指導?偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。

  五、作業布置

  記住課文中的諺語,能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

  板書設計:

  北斗星 斗氣 轉身 轉動 一場雨 廣場

蘇教版一年級下冊語文教案6

  《一次比一次有進步》

  教學目標

  知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

  能力目標:1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

  2、培養學生說話的能力、觀察能力

  情感目標:讓學生樹立仔細、認真觀察的態度

  教學重點和難點

  教學重點: 1、會認、讀13個生字,會寫3個生字

  2 、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

  教學難點:引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”

  教學過程

  一、直切主題,鋪墊難點

  二、初讀課文,感知大意

  三、品讀感悟,積累內化 爬樓梯游戲:認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)

  小結:學習就像爬樓梯,只要認真努力,就能一次比一次有進步。

  激趣讀文:三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

  1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話,出示燕子媽媽的話。

  2、精讀燕子媽媽的話,凸現難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動:配樂做飛翔動作,飛去菜園。

  3、課件展示菜園圖,說話訓練:小燕子發現了。

  [從圖入手,幫助閱讀。培養良好的口語習慣,說完整的話。]

  4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發現都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚,對媽媽的呼喚越來越急切。

  5、分角色直接感情對讀,師讀燕子媽媽的話,生讀小燕子的話。再現課題。

  1、觀察田字格里的范字,有什么發現?

  2、師范寫。

  3、描一描,寫一寫。

  迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓練點的難度,有意識地作了鋪墊。]

  板書設計

  一次比一次有進步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小

  第二次 青 紫

  第三次 皮上有細毛 柄上有小刺

  學生學習活動評價設計

  根據一年級學生的學習特點,教學的重點應放在識字和寫字上。識字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的實際情況進行指導,讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。學寫生字時,我讓學生自己去發現,去探究,不僅動口動手,更動腦,才能真正做到“字字入心”。

蘇教版一年級下冊語文教案7

  教學目標:

  1、寓教于樂,使學生在輕松的氣氛中,認識動物,了解動物。

  2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力,激發學生學習的興趣。

  3、通過活動,增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識;顒訙蕚洌

  1、一些動物頭飾以及動物圖片。

  2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

  3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

  活動過程:

  一、導入

  1、今天老師見到你們真高興,想去玩嗎?(想)那就走吧!

  1、看錄像

  說說你看到了什么?

  3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)

  二、試一試

  把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上,指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。

  三、動物表演

  (師退場,“動物飼養員”上場)

  1、飼養員介紹大熊貓

  放音樂,大熊貓帶領大家做健康操

  2、猴哥迫不及待上臺

  3、飼養員介紹“孔雀公主”

  放音樂,“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

  4、動物們向小朋友挑戰。(漂亮的鸚鵡小姐登場)

  四、答博士問

  1、小博士:你們看這是什么?(出示投影:蝙蝠)

  引出問題:蝙蝠是人類的老師,還有那些動物也是人類的老師呢?

  2、小博士采訪:

  3、小博士:你們人類對動物的了解真多,連我這個小博士都要向你們學習了,愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪,小朋友再見哦!

  五、找食物

  師:小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!

  學生戴上頭飾開始找食物。

  師:小動物們吃飽了該回家了。

  六、延伸

  1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少,有的已經瀕臨滅絕。

  2、出示相關投影、視頻,此時你想說什么?

  3、讓學生說保護動物的公益用語。

  七、活動總結。

蘇教版一年級下冊語文教案8

  教學目標:

  1、掌握生字詞,能夠讀準字音,學會前音不拖,詞兒連讀,字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。

  2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,做到讀通句子,理解句意。

  3、了解課文大致內容,知道魯班是怎樣發明櫓板的,感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。

  教學重點難點:

  第四自然段。

  教學準備:

  投影、生字卡片。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、游戲:看圖猜人物

  (1)中國古代有一個偉大發明家,受亭子的啟發發明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。

  (2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發明了許多工具,讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?

  讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常說木匠的祖師。

  2、(出示:櫓板),這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)

  看看偏旁,觀字形明意思,櫓板可能是什么做的?(正確,櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)

  出示:人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀

  評價:讀書不僅要讀準字音,還要讀出句子的意思,櫓板是用來干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價:我聽明白了,櫓板是一種搖船的工具。

  3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題

  魯班和櫓板有什么關系?把書打開,聽老師講故事。

  二、初讀課文

  1、教師范讀(雙手捧書,書外斜)

  2、同學們聽得仔細,看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!

  學生自讀(借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)

  3、故事讀完了,你知道魯班和櫓板有什么關系?(魯班發明了櫓板)

  4、魯班是怎樣發明櫓板的?讓我們再次走進故事,細細地讀一讀,想一想。

  三、細讀課文

  1、魯班是怎么想起來發明櫓板的呢?個別讀第一自然段。

  ■讀得好,聽出來了,老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。

  讀得不好,注意讀清楚:魯班看到誰在干什么?(個別再讀)

  ■點撥

  竹篙讀讀這個詞——竹篙,看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……,下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。

  用竹篙撐船看“撐”字,左邊是一只手(要用力),右邊是手掌的掌(伸出右手),兩只手握緊竹篙,用力抵到河底,用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子,讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺? (費力、很用力)老艄公撐一下,船向前走一點,

  ■難怪,老艄公用竹篙撐船……。(讀詞:十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指著三點水,兩個字里都有三點水,汗水真不少啊!)。

  用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。

  2、看到這些,魯班想——(引讀)

  (1)個別讀——“有什么好辦法……省力呢?”

  ■嗯,魯班正在思考呢,讀出了一種疑惑。

  ■注意這里還有一個小問號,魯班正在思考呢。范讀,再讀讀。個別讀

  (2)魯班想得很投入,引讀“兩眼盯著”?

  ——生:一直地看

  “盯”的左邊一個“目”旁,右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上,眼睛眨都不眨,……你能學學魯班此時的神情嗎?(生模仿……)

  師點評:瞧,眼睛眨都不眨,而且還微微皺著眉頭,就帶著這樣的神情讀——---生:“有什么好辦法……”

  (注意點撥:是在心里“默默地想”啊,輕輕地,再讀——)

  聽出來了,魯班想找一個好辦法,讓人們駕駛起來更加省力

  3、正在魯班想的入神時,魯班又看見……

  ■(圖片)齊讀課文

  一群可愛的鴨子游過來,它們輕快地向前滑行。

  ■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又輕又快地游過?渴裁?(出示腳蹼圖)瞧,這就是鴨子的腳蹼,它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。

  難怪鴨子能——(手指著引讀)輕快地向前滑行。

  ■帶著你的理解,再讀讀這句話。(女生讀:只見它們——滑行。)

  4、魯班出神地想著,

  “出神”,就是第二自然段說到的兩眼——盯著,默默地——想,發愣的樣子。

  忽然眼睛一亮,他……(想出辦法來了)

  讀(有了靈感,再讀)

  ■魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節。

  ■邊讀邊畫(一人讀、一人協助老師畫)

  學生指圖解釋:削、上半截、下半截

  削:用刀斜著把木棍削細,削薄。

  ■再讀,把魯班制作魯班的過程讀清楚。

  5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)

  我仿佛聽到了艄公爺爺的笑聲,男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。

  比較著讀。

  6、魯班為人們發明出了這么省力的工具,所以(讀第5節)。用魯班的名字命名(櫓板)

  四、指導寫字

  1、手指操

  2、寫字要求

  3、(出示:已)

  “已”字就像一個趴著的娃娃,腦袋小小,身體長長,小手伸出來。

  (范寫)橫折收收緊,豎彎鉤伸伸長,豎彎鉤里藏小圓。

  4、(出示:安)

  “安”字一個女子住在房子里,安定舒適,好像我們能干的媽媽。

  (范寫)女字長橫稍稍拉長,像媽媽有力的臂膀托起我們的家。

  5、(出示:等)

  “等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同,左小右大。橫畫距相等,豎鉤稍右偏。

  板書設計:

  魯班和櫓板

  看竹篙撐吃力

  盯想鴨子蹼、撥水輕快

  (有什么辦法)

  圓形

  找削櫓板扁形省力快

蘇教版一年級下冊語文教案9

  教學目標:

  1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

  2、進行有關形聲字的字詞訓練。

  3、熟記成語與兒歌。

  4、按從外到內的順序,練習書寫三框兒且框口朝下的字。

  5、口語交際訓練,以養成良好的讀書習慣。

  教學時間:

  四課時。

  第一課時

  教學內容:

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學生說說題目有什么要求。(認清筆順,按筆順寫字)

  二、指導

  1、出示所有生字。

  指名認讀,注意學生讀音是否正確。

  2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯,你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎?

  請小朋友們把書打開,回憶一下每個字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個五角星,多練習幾次。

  學生自己學習,解決學習中的困難。

  3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

  以同桌為單位合作學習,教師巡視、監督。

  4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了,并小結檢查結果。

  5、師小結。

  三、鞏固練習

  1、師:同學們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

  2、出示:數筆畫填空。

  瓜:第四筆是()

  桃:第八筆是()

  爺:第三筆是()

  奶:第:四筆是()

  坐:第五筆是()

  指名學生填空,集體訂正。

  3、出示:按筆順寫字。

  指名學生按筆順寫字,集體評議。

  4、小游戲:對口令。

  游戲規則:(1)生甲:斗怎么寫?

  生乙:斗這樣寫:點,點,橫,豎。

 。2)由學生任意抽字。

  第二課時

  教學內容:學用字詞句。

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學生說說題目有什么要求。

  3、師:這次字詞句學習分三個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

  4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

  二、指導

  1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤,誰會讀這個字?

  2、請同學們仔細觀察,現在丁和誰交上了朋友?誰會讀?

  3、依次轉動字盤,分別讓學生說出丁和誰交上朋友?指名認讀“燈、盯、釘“。

  4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當,認讀詞語。

  5、師:這些詞語是什么意思呢?請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

  學生自由讀兒歌。

  檢查學生朗讀情況,要求讀正確。

  6、指導學生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。

  師:看懂了圖畫,小朋友們你們再去讀讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。

  指名回答。

  7、知道這些詞語的意思,你就會覺得這些漢字很有趣。

  討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?

  “盯著”的“盯”為什么用目字旁?

  “釘子”的“盯”為什么用金字旁?

  指名學生回答。

  8、教師小結:丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規律的漢字,我們把它稱作形聲字。

  三、拓展練習

  1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。

  出示:包子水泡飽滿跑步懷抱

  肚皮披風疲勞山坡破壞

  少年沙子吵鬧炒菜抄寫

  小朋友你們先自己讀一讀,想想每個字的意思。

  討論:它們分別用哪個字作基礎字,與不同的部首組合而成?

  2、提問:你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎?

  3、自己用這個方法再認識一組字,交流。

  第三課時

  教學內容:

  1、讀讀背背。

  2、學寫鉛筆字。

  一、教學第三題

  1、審題

 。1)指名借助拼音讀題目。

 。2)讓學生說說題目有什么要求。

 。3)師:這次讀讀背背學習分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

  2、指導。

 。1)學習成語歌。

  看圖:圖上的小朋友在干什么?

  師:這個小朋友從小就學寫毛筆字,你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了,他可是從練習寫基本筆畫開始的呀!

 。2)出示:循序漸進由淺入深

  借助拼音自由讀,要求讀正確。

  檢查讀正確情況。

 。3)這兩個成語是什么意思呢?請同學們想想。

  學生說說自己的理解。教師補充。

 。4)指導朗讀,讀出韻味。

  師:你怎么看出他很認真?

  師:這個小朋友他今天練習一個類型的字,明天再練習一個類型的字,還不忘記復習前幾天寫過的字。

  3、出示:日積月累溫故知新

 。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。

 。2)檢查讀正確情況。

 。3)這兩個成語是什么意思呢?請同學們想想。

  學生說說自己的理解,教師補充。

 。4)指導朗讀,讀出韻味。

  練習:學生練讀,同桌練習背誦。

 。5)檢查背誦情況。

  4、學習兒歌。

 。1)看圖,說說圖上畫了什么。

 。2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準字音。

  指名朗讀,教師范讀。

  學生自由朗讀,回答教師問題:

  “花兒”指什么?

  “風雨”指什么?

 。3)同學們遇到困難應該怎么做?應帶著什么樣的心情讀呢?

 。4)師:同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學,誰來讀一讀?

 。5)練習朗讀、背誦。

 。6)檢查朗讀、背誦。

  二、教學第四題

  1、審題。

 。1)指名借助拼音讀題目。

 。2)讓學生說說題目有什么要求。

  2、指導。

 。1)復習以前學過的書寫規則從上到下,從左到右。

 。2)今天,我們學寫“同、問、網”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

 。3)出示:同

  3、練習。

 。1)練習描寫“同”3個,仿影1個。

 。2)教師巡視指導。

  4、小結。

 。1)表揚寫得好的同學,指出問題。

 。2)進行糾正性練習。

  其余兩個字教學方法相同。

  第四課時

  教學內容:口語交際。

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學生說說題目有什么要求。

  二、指導

  1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?

  3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?

  4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?

  5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?

  匯報討論結果。

  三、拓展訓練

  1、請三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?

  2、組織學生發言。

  3、小結:在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護好自己的眼睛

  4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學生發言。

  四、練筆

  你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢?用一句話寫下來。

  教后記:

  1、能按筆順書寫本單元所學漢字,書寫較美觀。

  2、能夠熟記成語與兒歌。

  3、嫩夠按從外到內的順序,練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

  4、通過口語交際訓練,使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。

蘇教版一年級下冊語文教案10

  學習目標:

  1.通過與學生交流《課程綱要》,了解本學期語文學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

  2.通過了解教師對學生的評價方法,激發學生自主學習的主動性。

  學習重點:

  了解本學期學習內容和評價方法。

  學習難點:

  通過分享《課程綱要》明確學習目標。

  學習準備:

  課件

  教學過程:

  一、談話交流,明確主題。

  師:同學們,老師把大家上交的寒假作業批改完了。老師發現大家完成得非常認真,值得表揚!假期里老師也寫了份作業,它的名字叫做《課程綱要》,請看我寫出它的名字。(板書)這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖,告訴我們這學期的語文課要學習什么內容,什么時間完成這些內容,以及到期末我們會有什么樣的進步,F在,我們就一起分享這份禮物吧!

  二、了解學習內容、明確學習目標。

 。ㄒ唬┝私獗緝詴邪藗單元,及每組內容的主題。

  師:這學期的語文課,將由小學語文一年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有八組內容。如果把這本語文書比作一棵樹,八組內容就好像八根不同的樹枝,組合在一起就變成了一棵知識樹。我們大概要用四、五個月的時間學習完這些內容,下面就是讓我們走進書中看看吧!

 。úシ耪n件)

 。ǘ┝私饷拷M教材的組成

  1、生看目錄,查看本冊八組內容,說說最喜歡哪一組?

  2、說說自己喜歡的單元與內容

  3、指導學生看目錄:目錄就像路標一樣,指引著我們去想去的地方。

  課次單元

  課題(教學內容)

  課時安排、

  一

  培養良好的學習習慣、識字1、識字2、識字3、識字4、練習1

  二

  1、春筍2、雨點3、小池塘

  4、春到梅花山5、草原的早晨練習2

  三

  6、蘑菇該獎給誰7、騎牛比賽8、小松樹和大松樹練習3

  四

  9、吃水不忘挖井人10、他得的紅圈圈最多11、奶奶的白發12、陳毅探母

  13、好學的爸爸練習4

  五

  識字5識字6識字7識字8

  練習5

  六

  14、鮮花和星星15、放小鳥

  16、這兒真好17、世界多美呀

  18、月亮和云彩練習6

  七

  19、三個小伙伴20、螞蟻和蟈蟈

  21、古詩兩首練習7

  八

  22、司馬光23、魯班和櫓板

  24、烏鴉喝水25、詠華山

  26、小松鼠找花生果練習8

  期末復習

 。ㄈ┝私庹n程目標

  師:現在請同學們合上書。從初春的二月到盛夏六月我們將完成一冊書的學習,到期末六月份我們就要摘果子了。會有哪些收獲呢?(出示:果樹,果樹上有五個果實,點擊出現識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習的內容。)

  師:誰來摘摘看,能加上動作嗎?

  識字與寫字:

 。1)準確認讀483個生字。

 。2)掌握本冊課文安排的74個常用偏旁。

 。3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規范、姿勢端正,卷面整潔。

  師:這學期我們還能和字典成為朋友呢,在她的幫助下我們可以認識更多的字。

  閱讀:

 。1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

 。2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

 。3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

 。4)正確的復述課文,語句連貫。

 。5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  師:我們可以通過寫話,用筆記錄出自己看到的,聽到的和想到的事情,與老師同學們一起分享。

  口語交際:

  5.能用普通話與人交談,態度自然大方,有禮貌;對感興趣的話題發表自己的意見。能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞。

  師:學會比較完整地講述小故事,睡覺前,就不用爸爸媽媽給我們講故事,而是我們給他們講故事,我想你們爸爸媽媽一定非常高興。

  綜合性學習:

  6.積極參加學校、社會活動。結合活動用口頭或圖文表達自己的見聞和想法。

  瞧,通過努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。

  三、交流方法,輕松學習

  1.分享識字方法

  A、師介紹本冊要認識的字有483個

  B、交流識字方法:走到哪學到哪,在我們的生活中學習漢字。在超市、在街上、在公園、在圖書館等等地方,都可以認識生字。

  C、說說自己認識的生字。

  D、師:只要有不會的及時問及時學,見得多了你也就認識它了。這樣不僅能認識很多字,而且在生活中你還能學會更好地運用它們。

  2.寫字

  A、師:我知道咱們班同學們不僅字認得快,而且寫得好。我們怎樣才能把它們寫漂亮能?誰愿意說說自己的方法?

  B、生交流方法

  C、師指導寫字:一看:看清字的結構以及它在田字格中的位置。二寫:認真地在書寫本上寫一寫。三對照:把自己寫得字與書上的字相對照,發現不足后,再練習。漸漸地你的字就會越寫越漂亮。寫字的方法就是一看二寫三對照。

  四、交流評價方法,促進學習信心

  1.對比了解評價方法

  師:為了讓大家及時看到自己的進步。我為每人準備了一棵沒有開花的小樹。每個月我們將從識字、書寫、背誦、朗讀、口語交際五方面,根據大家的表現進行優秀紅色、良好橙色、合格黃色、需改進藍色進行評定?,這是去年一年級小朋友們知識樹,根據上面的評價方法,你最喜歡哪一棵?為什么呢?

  2、學生交流評價知識樹,說說自己喜歡的評價方式。

  3、師:如果要想讓你的小樹像第一、二棵那樣生命力旺盛,平時就得努力,這樣你的這棵知識樹才能枝繁葉茂。

  2.激勵信心

  A、新的學期已經到來,對自己說上一句,鼓勵鼓勵自己吧!

  B、生互相說說新學期打算

  C、師總結:一冊書,就好像一棵知識樹,日積月累就匯成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧!

蘇教版一年級下冊語文教案11

  教學要求:

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

  教學重難點:

  認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

  教具準備:

  錄音機、詞卡、多媒體課件

  教學過程:

  一:創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)

  2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答相應在景物旁出示詞語。 春風

  三、齊讀詞語,體會特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  教學后記:

蘇教版一年級下冊語文教案12

  教學目標:

  1、學會本課7個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識兩個偏旁。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

  3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的含義。

  教學重難點:詩文對照,體會古詩的含義。

  教學準備:課件,字卡,田字格小黑板

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、同學們,你去過紫金山嗎?今天,老師想再帶領大家來認識一座山,它的名字叫“華山”。(板書,齊讀)這個“華”字是個多音字。(板書)

  2、你們去過華山嗎?那我們就一起去看一看吧。ǔ鍪緢D片,簡要介紹)華山在我國的陜西省,它又高又險,被稱為“奇險天下第一山”,登華山的路只有一條,而且曲折難走。

  3、古時候,7歲的寇準登上了華山,還寫了一首詩,題目就叫做“詠華山”。(板書,齊讀)這首詩,大家都會讀嗎?試一試吧。R誦古詩)

  二、學習課文

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子

  2、檢查生字詞,指名讀,分行帶讀

  3、再次自讀課文 ,邊讀邊想,你從文中知道了什么。

 。ǘ┓侄螌W習

  1、你們覺得華山怎么樣?(高、美麗等等)板書:高

  2、是呀!課件出示:華山真高。(指名讀)

  3、華山的最高峰有2160.5米,而我們熟悉的紫金山只有448米,就是說,要5座紫金山加起來才能和華山相比;蛘哒f,要600多層樓才有華山那么高。課件出示:華山真高哇。ㄔ僦该x)

  4、華山這么高,爬到山頂容易嗎?你能不能從文中找出相應的句子來讀一讀?(理解“艱難”)。(指名讀詞、句子)

  5、雖然難爬,但華山頂上卻是別有一番景色,我們來看一看吧!教師配樂范讀三、四兩句,學生閉上眼睛想象。

  6、誰來說說你看到了什么?(相機板書:藍天、山、太陽、白云)

  7、自由讀這兩句話,邊讀邊想想藍天、山、太陽、白云在哪兒?課件出示:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。

  8、(指名讀,指名說它們的位置)相機在黑板上畫上簡筆畫:在頭上、在腳下、那么近、山腰間。

  9、看到的小朋友來讀讀這句話。(可以做動作)

  10、你們讀得真好!老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦!我想要贊美它一下!師朗讀第一節。

  11、你們也能學著老師的樣子來贊美華山嗎?課件出示:!華山真高哇!除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。(用自己喜歡的方式讀)

  12、站在華山頂上,小寇準和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大,他的心情十分激動,已經--情不自禁了。(出示詞卡,指名讀)

  13、小寇準情不自禁地吟誦起這首詩。

  課件出示:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。齊讀

  14、你讀懂了那一句的意思?能用自己的話說一說嗎?其實課文里就藏著這首詩的意思,你能找出來嗎?

  15、配樂朗誦詩歌,加上動作。

  16、寇準用短短幾句詩就寫出了華山的高和美,怪不得先生“連連點頭稱贊”。誰能學著先生的樣子來夸夸他?

  17、7歲的寇準已經能寫這樣的好詩了,你想對他說些什么嗎?

  18、再次配樂朗誦詩歌。

  19、小朋友們,課文學到這兒,你們對華山最深的印象是什么?你們喜歡華山嗎?(通讀全文)

  三、學習生字

  1、小寇準的詩得到了先生的贊揚,小朋友們,你們想和他一樣嗎?那么,老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真,姿勢擺得最端正,老師也會對你連連點頭稱贊的。

  2、看與、齊、稱三個字的筆順。

  3、這三個字,你用什么好方法可以很好的記住它們?

  4、師范寫,提醒學生注意關鍵筆畫。

  5、學生練習書寫,教師巡視,強調寫字姿勢。

  《詠華山》說課稿

  一、說教材:

  《詠華山》是蘇教版小學語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學的新課程——“文包詩”。課文敘述了寇準跟先生登華山時詠詩贊華山的`事,描繪了華山的雄偉壯麗,也贊揚了寇準的聰明才華。

  全文共有4個自然段。文章妙在作者先點孩子隨同先生登山,末點孩子姓名和年齡,重點放在登山吟詩上,以此表現少年寇準的才華出眾。課文第二自然段是全文的重點,無論寫爬山還是寫山頂景觀,都緊扣一句話:“華山真高!”課文以講故事的形式,在文中巧妙地引出古詩,并提供了與詩緊密相關的背景知識、創作本詩時的具體情境和作者情況。課文配有情境圖,再現了華山壯麗的景色,是教材的有機組成部分,不僅可以幫助學生更好地領悟課文和古詩,還可以培養學生的觀察力和想象力。

  本文篇幅較短,內容孩子之前也有過接觸,所以想嘗試用一課時上完,部分生字的書寫留到寫字課進行。

  二、學情分析:

  本課教學對象是一年級學生,孩子年齡小,本身的登上經驗也很少,所以無法想象登上高山后的感受。再加上我班學生調皮的較多,上課注意力堅持不長久,易走神,所以教學時我采用了圖片、畫簡筆畫來調動學生的積極性。

  三、教學目標:

  基于以上認識,針對新大綱對一年級閱讀教學的要求,結合學生的年齡特點,我確定了以下教學目標以及教學的和難點:

  1、學會本課7個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識兩個偏旁。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

  3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的含義

  詩文對照,體會古詩的含義。四、說教法、學法:

  四、教法學法:

 。ㄒ唬﹦撛O情境

  用多媒體、情境圖等手段再現華山的壯麗景色,激發學生學習課文的積極情緒和濃厚興趣,從而使學生對華山有一個比較鮮明的感性認識。

 。ǘ┳x中感悟

  語感的形成重要途徑就是讀,因此在本課中引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊含的情感、道理,讀為主,并以情導讀,將語言文字還原成作者想要表達的情感。、通過重點句子的朗讀,要求學生理解華山是十分高大的。這部分內容是教學的重點,為此,在教學這幾句話時,應充分發揮多謀體計算機的輔助教學功能,直觀、形象,動態地展現畫面,調動學生的積極思維,借助具體的畫面,更深層地理解語言文字。讓靜態的文字動態化,讓抽象的知識具體化。通過簡筆畫的展示,有意突出“那么近、都在自己的腳下,山腰間”這些詞語,讓學生說說對這些詞的理解。在理解重點詞語的同時,要求學生有感情地朗讀句子。

 。ㄈ┳灾鲄⑴c

  “自主、合作、探究的學習方式”是《新語文課程標準》實施的一個新理念。在閱讀華山風光的課文時,讓學生通過讀、找、議、悟,體現華山的高而美,理解詩句的意思。

 。ㄋ模┥纸虒W

  在教學生字時,應培養學生有主動識字的愿望。我想讓學生自己說說怎樣記住這些字,它的筆順應該怎樣,凡是學生能說、能講、能懂的,讓學生自己去解決,充分發揮學生的主體性。在解決筆順和部首時,利用動態演示,引起學生學習的興趣。

 。ㄎ澹┌鍟O計

  本課板書突出一個高字,配以簡筆畫,理清課文脈絡。

蘇教版一年級下冊語文教案13

  教學目標

  1.認識司、假”等13個字,會寫“別、到”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機智的品格。

  3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。

  教學重點

  1.認識生字,會書寫要求寫的字,有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機智的品格。

  教學準備

  多媒體課件

  教學過程

  第二課時

  一、談話導入,揭示課題

  1.小朋友,你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

  (學生根據課前收集的材料說一說)

  2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學問的人,他姓司馬,名光,司馬是復姓。今天我們學習的課文,講的就是司馬光小時候的故事。

  板書課題:司馬光

  二、初讀課文,整體感知

  1.師范讀課文。

  2.提問:課文講了司馬光小時候的什么事?(學生概括故事)

  3.學生自由讀課文。要求:①讀準字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

  4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認讀。h②出示生字,學生交流識記方法,“開火車”認讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。

  三、精讀課文,理解內容

  1.學習課文第一段。

  (1)引讀第一小節。

  (2)讀了這句話你知道了什么?

  (3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

  (出示課文插圖,學生看圖回答)

  2.學習課文第二段:

  (1)自讀,標一標有幾句話。

  (2)指名讀,想一想:“他”指的是誰?

  (3)出示句子,比較:這兩個句子有什么不同?

  他跟幾個小朋友玩。

  他跟幾個小朋友在花園里玩。

  (4)花園里有什么?(自由讀。)

  (5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關的句子讀一讀。

  3.學習課文第三、四段。

  (1)這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。

  (2)看見一個小朋友掉進水缸里了,別的小朋友怎么樣?(指導用著急的語氣讀第四段。)

  (學生練讀、評讀)

  了?“慌了”是什么意思?學生自由讀,用“──”畫出小朋友表現的句子,圈出表示動作的詞語。

  4.學習課文第五段。

  (1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

  (2)出示句子:哪句話好?為什么?(學生讀句子,比較異同)

  他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

  他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

  (3)在句子中找出表示動作的詞,標出△。

  (4)把自己當成司馬光,邊讀邊做動作。

  5.學習課文第六段。

  (1)指名讀,想想結果怎樣?

  (2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

  6.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

  四、總結全文

  1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

  2.如果當時你也在場,你會想什么辦法救人?

蘇教版一年級下冊語文教案14

  教學要求

  1、學會本課9個繩子,兩條綠線內的8個生字,只識不寫。認識4個偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

  3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。

  教學重點和難點

  1.能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

  2.正確、流利地朗讀詞串,激發學生對體育的熱愛。

  教學準備

  教學掛圖、詞卡、錄音機

  教學過程

  一、導入

 。1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

 。2)介紹一點相關的籃球知識。

  足球

 。1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

  競走

 。1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

 。2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

  跳高、跳遠

 。2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  鐵餅、鉛球、標槍

 。1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

 。2)指讀、開火車讀、齊讀。

 。3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

  四、教學生字

  1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。

  2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關呢?

  “遠”:是走之兒,分三筆寫成!坝尽保焊嘘P,想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順

蘇教版一年級下冊語文教案15

 。ㄒ唬

  一、教學要求:

  1、學會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發學生學漢字的興趣,理解兒歌內容,培養熱愛祖國河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學重、難點

  指導學生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學時間

  兩教時

  第一教時

  一、教學要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發學生漢字的興趣。

  3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學重、難點:

  初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┏鍪緬靾D

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

 。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創造出了一種文字。

 。ㄕ故6個象形字)

  為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現在地漢字。

 。ǘ┘ぐl興趣,指導自學

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學習。

  2、檢查學習情況。

  3、指導討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系?

 。ㄈ┙虒W生字

  1、指名讀詞語。

  2、全班讀。

  3、字形教學。

  “舟、竹、石、川、燕”

 。1)出示這5個字的筆順。

  學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

  說生字筆順,重點指導“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調最后一筆是豎鉤。

 。2)啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

 。3)寫字教學。

  有需要幫忙的,教師指導。

  第二教時

  一、教學要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內容,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

  3、學習“筆、畫、黑、什”。

  二、教學重、難點:

  理解課文內容,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  五、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土曥柟

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

 。ǘ⿲W習兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準字音,數一數兒歌一共有幾句話。

  4、誰來讀給大家聽聽?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學習第一句。

 。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

  請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學習第二、三句。

 。1)誰想讀第二、三句?

 。2)第二句是什么句子?

 。3)“祖國”這個詞我們經常聽到,說說你聽到的關于祖國的句子?

 。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?

 。5)是呀,這些地方風景優美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

 。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導讀好小兒歌。

  我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

 。ㄋ模⿲W習生字

  1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。

  2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學生看筆順圖,描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍”擴詞。

  5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

 。ǘ

  一、游戲引入,初識象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細觀察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

 。3)請一組同學上臺介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

 。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現代漢字。(示現代漢字)

  二、識讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬、自讀課文,整體感知。

  要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

 。ǘ┳R讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學習,查讀字、詞。

  要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點指導:川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點指導:

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準,讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

  5.齊讀兒歌。

  三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學習:討論如何識記字形?

  3.重點指導“燕”字。

 。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。

 。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個字的識記方法。

  5.自學筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點筆畫。

  7.書寫所學生字。

  [說明]

  《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  在設計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設計各環節具體的學習方式及教學過程。

  1、自主、合作探究性學習。

  學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發學習興趣的作用。

  我們充分利用學生已有的知識經驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導,培養了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發展。

  2.求實。

  對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關,再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。

  3、關注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發展。

  如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!

  4.生活體驗,發展語言。

  漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環境中,讓它與生活密切的聯系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發展語言。

  如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識。

  這堂課我是學習活動的組織者、引導者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導,激勵學生在語文實踐中學會學習。

  6.注意學習習慣的培養。

  檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準筆順,找

  好重點筆畫,再寫字。

【一年級下冊語文教案】相關文章:

一年級語文下冊語文園地教案04-04

一年級語文下冊的教案04-05

一年級語文下冊教案04-27

語文一年級下冊教案02-22

一年級語文下冊教案06-01

一年級語文下冊《語文園地六》教案03-26

一年級語文下冊教案之語文園地04-04

小學語文一年級下冊語文園地教案05-16

一年級語文下冊《語文園地一》教案07-16

一年級下冊語文《識字》教案04-01

国产亚洲精品国产福利久久,国产看片网站在线,最新欧美日韩国产综合,国产欧美日韩中文久久久