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一年級課文《江南》教學案例（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級課文《江南》教學案例，希望能夠幫助到大家。
一年級課文《江南》教學案例 1
教材簡解：
《江南》是(蘇教版)第一冊中的一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。
3.借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意。
4.體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。
教學重點：
理解詩句，體會江南水鄉的美景，有感情地朗讀和背誦詩文。學會本課生字。
教學難點：
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學方法：
《江南》是漢樂府里少見的清新雅致的勞動之歌。短短的幾句話，清新雅致的采
蓮、荷葉田田，魚戲三個詞，就把江南風景的清新雅致寫得淋漓盡致。教學本課時，主要通過讀詩，讓學生感受到江南之美�？梢圆扇�別讀，小組讀，集體讀，還可以采用配樂朗讀。
學生課前準備：
(1)借助拼音初讀課文，了解課文大意。
(2)自學生字新詞，讀準生字的讀音，并理解詞語的意思。
(3)標畫出自然段，朗讀自己喜歡的句子。
教學準備：
生字卡片、課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入課文。
1.親愛的同學們，進入學校已經有2個多月了，也學習了很多知識了，特別是學會了拼音，我們已經可以用拼音來自己認識漢字了。今天老師就要帶大家到一個美麗的地方去看一看。(出示幻燈)先出示拼音，拼讀2遍，再出示漢字，齊讀。
揭題。今天我們就來學習和江南有關的課文。
(板書：江南。)
教師：同學們，知道江南是指哪里嗎?
江南是指長江以南的一帶，那兒的景色優美，物產豐富，同學們想不想去看一看啊?(出示幻燈)采蓮圖。
2.同學們，你從圖中看到了什么?請學生說。
3.同學們的眼睛可真厲害，看到了這么多美麗的東西。是啊，你瞧，教師手指著圖。(簡單講解圖的內容)
婷婷的荷花開放在碧綠茂盛的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的`水鄉女孩正劃著小船采摘蓮子呢。(注意：引導學生理解蓮子就是蓮蓬，可以吃的)課文中用一句詩寫出了這幅圖畫。(出示：江南可采蓮)這句詩句。借助拼音試讀。請個別學生讀。
教師：是的，江南不僅物產豐富，景色也很美麗，你看在一群采蓮的姑娘身旁，長滿了
什么呀?
學生：荷葉。
教師：是的，這里荷葉長得怎么樣啊?引導學生：碧綠碧綠、一個挨著一個、層層疊疊、茂盛、鮮亮、可愛。荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示：蓮葉何田田)學生試讀。教師適當指導朗讀。
4.同學們，這個地方這么美麗，你喜歡嗎?
5.同學們喜歡，魚兒們也很喜歡，你看：它們都在清澈的河水里玩耍呢。(出示：魚兒在水中游戲的圖)
6.魚兒們可開心了，河水清澈，荷葉碧綠，荷花粉紅，你看它們一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。(邊說邊出示句子)。
7.學生讀句子，教師適當指導。
8.欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。(打開書自己讀)
二、初讀課文，整體感知。
1.據上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
(1)出示：可、北、葉、江、南、西、魚
注意字的讀音，個別讀，集體讀，關注后進生。
(2)出示：采、蓮、何、戲、間
注意字的讀音，個別讀，集體讀，關注后進生。
三、再讀課文。
1.現在你能把整首詩讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節課我們還要學會寫兩個生字：“江、南”。
2.自學書后第二題，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長一些。
南：上小下大，注意第二筆撇稍向左斜，下部分寫時注意不要寫的太窄，筆畫不要靠的太緊，最后一筆豎不要太長。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、作業設計：熟讀課文。
第二課時
一、復習活動。
上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了，今天這節課我們繼續學習《江南》。
2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指讀。)指導停頓：江南/可采蓮
2.教學第二行。
(1)江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。) 指導停頓：蓮葉/何田田
3.教學第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)
反復練習。朗讀。指導停頓：魚戲/蓮葉
間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩歌背下來嗎?
四、教學生字詞。
1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。
2.自學書后第二題，看看這兩個字如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。
1.學了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。)
2.如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?
3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。
4.課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?
六、作業設計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
一年級課文《江南》教學案例 2
教學目標
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI創設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領讀。
三、學習生字
1. 指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“間”、“江”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。
3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字�？蓡l學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
江：三點水加“ 工”。江與水有關，所以有三點水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
采：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭�？陬^組詞：采花
魚：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1. 學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。
(3)指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。
2.學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北�！�
展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的`東南西北是指荷葉的四周。 展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。
一年級課文《江南》教學案例 3
教學目標：
1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結構。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。
2、過程與方法：通過指導朗讀，以及引導分析課文，以江南都有些什么?為中心問題，開發學生的想象力，以及培養分析課文的能力，讓學生發現江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學，最后達到有感情的朗讀課文。
3、情感態度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。
教學重點：
理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。
教學難點：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、 導入
1、小朋友們，今天我們一起來學一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)
2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉的美景。
二、初讀課文
小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風味，想看看嗎?
1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。
3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)
4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學生評價)
5、齊讀課文。
三、分析課文
同學們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)
小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么?
1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發現江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么 知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語氣.
(4) 這一片挨著一片的'荷葉真美，從這幅圖中你還能發現什么(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)
2、學習第二句
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發現江南有什么?
(1) 魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2) 你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3) 什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚，你會做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。
(五)船和水，從哪里看出來的。
你能根據圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花)
3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學完這首古詩你想說些什么?
四、指導書寫
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個字寫美嗎?
江，左右結構，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅并書寫。
一年級課文《江南》教學案例 4
教學目標：
1、認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁;會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、談話導入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)
2、引導學生談談觀后感。
3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學習“江”。
三拼音節
加一加：氵+工=江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的`荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?
3、感知內容。
(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發現規律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。
謎語：
(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
4、學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟
提出自學要求。課件出示
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
一年級課文《江南》教學案例 5
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。
三、情感態度和價值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
結合插圖理解詩句意思，體會江南美景。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《最美江南水鄉》。
2.同學們，你們知道視頻中播放的是哪里呢?
(江南水鄉)
3.是啊，江南是個美麗的地方。今天老師就領著小朋友們一起去學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景。
(板書課題)3.江南(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“蓮”是三拼音節，“南”注意前鼻韻母an的讀法。)
過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古詩，感受江南美景。
三、精讀領悟
1.課文朗讀。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。)
(3)播放課文朗讀，學生傾聽感受。
2.學習第一句。
(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)
(3)蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個詞語看出來的?
(從“田田”一詞可以看出來。)
(4)蓮葉長得這么好，誰興了呢?
(采蓮的人興，因為這樣就有很多的蓮籽可以采)
(5)是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫。指導有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。)
3.學習第二、三句。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩句。
(2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?
(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。)
(3)啟發想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習：
魚兒在荷葉間玩( )的`游戲，一會兒游到( )，一會兒游到( )，一會兒游到( )，一會兒游到( )。
(4)出示方位詞：東-西 南-北
你們也學一學小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個方位讓學生做動作表演。)
你的心情如何呢?
(很快樂，感到很有趣。)
(5)有感情的朗讀課文。進一步感受魚兒的快樂和自由自在。
4.教師小結：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續去觀賞吧。(出示課文圖片)
5.古詩拓展：小朋友們，江南風景優美，描寫江南的古詩也有很多。我們一起去欣賞吧。
池上
唐 白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
6.指導書寫“可、東、西”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉人們采蓮的場景，贊美了水鄉的美景，抒發了作
者熱愛大自然的感情。
四、總結拓展
1.課堂總結：
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了江南是一個美麗的地方。
(2)感受到詩歌的美，同時更加熱愛大自然了。
2.課堂練習
照樣子，做一做。
例：亻+門(們)
氵+工 (江)日+生(星)
田+土 (里) 丁+口(可)
我會選。
魚 西
(1)我喜歡吃(西)瓜。
(2)小(魚)在水里歡快地游著。
五、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關江南的資料，鞏固對江南的印象。
教學反思
江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌，比較有節奏。在講課的時候主要是讓學生體會詩歌的節奏感和江南這個地方的美麗。
講這首詩歌的時候首先讓學生了解江南在哪里，我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學生找我們所在的位置——山西。然后找到長江，長江以南就是江南。知道了江南的位置就開始讀課文。讀課文的時候，讓個別學生讀課文，糾正讀音。然后讓學生讀詩歌時要注意節奏和感情。
講課文內容時，我讓學生通過圖文結合來觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結合可以直觀的讓學生理解課文內容�！敖峡刹缮彙�，江南可以采蓮，讓學生通過觀察圖片認識了蓮以后觀察課文圖片中的姑娘是如何采蓮，并模仿器動作。放幻燈片中荷葉，讓學生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文，我在黑板是板書東南西北，放一張學生已經畫好的魚兒各個方向游動，來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調動了課堂氣氛，也讓學生理解的課文。
這節課讓學生理解課文的同時也活躍了課堂氣氛。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習了課文。但是在內容涉及上，把東南西北四個方向引入課文，相對一年級的學生有一定的難度。不應該涉入太多�？傮w上這節課比較理想。
一年級課文《江南》教學案例 6
教學目標：
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、復習詞語，由景入文
二、誦讀詩歌，感悟意境
1、導學：剛才同學們都用自己喜歡的.方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3、引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導學生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
三、布置作業，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
一年級課文《江南》教學案例 7
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
教學重點：
學習掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。
教學難點：
掌握“可”和“北”的筆順。
教學用具：
課件、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、播放歌曲，導入新課
二、出示學習目標
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
三、第一次“先學后教”（比讀書）
1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的.字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學后教”（比認字）
1、先學：大屏幕出示生字，學生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。
五、第三次“先學后教”（比寫字）
1、先學：屏幕出示本課生字的筆順，學生練習書空，每個2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學生描紅。
六、總結
一年級課文《江南》教學案例 8
教學目標
1.認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。
2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。
教學重難點
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖導入
1.小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學習“江”、“南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的`時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）
2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）
�。ㄍㄟ^創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）
二、初讀課文
1.范讀課文，聽準音。
2.學生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）
3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4.指讀課文，隨機糾正字音。
5.說說你最喜歡讀哪些句子？
6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學習生字
1.老師把文中的生字挑出來：你們會讀嗎？
2.檢查重點詞語的認讀情況。
3.說說你記住了哪個字？
4.指導書寫：“江”、“魚”、“葉”
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
�。�3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5.學生描紅，臨寫。
一年級課文《江南》教學案例 9
一、課程題目：
《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫江南水鄉人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現出古代民歌樸素明朗的風格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。
三、學情分析
我面對的學生已經學完拼音，掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣，喜歡讀書，只是沒有朗讀基礎。
四、教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認識“江、南”等九個生字，三點水和草字頭兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，嘗試有節奏地朗讀課文。
3、正確書寫“可、東”兩個生字。
�。ǘ┻^程與方法：
采用教師范讀、學生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養學生朗讀的習慣，增加古詩的興趣。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀：
了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養學生熱愛大自然的.情感。
五、教學重難點
教學重點：正確流利地朗讀課文，嘗試有節奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。
教學難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
六、教具準備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片
七、教學時間
一個課時
八、教學過程
一、創設情景，引入新課
�。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學們去這個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
�。ǘ┌鍟n題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學習“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┣稍O情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文
�。ǘ┣昂髢蓚�同學自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準字音，讀通詩句。
2.舉手請教老師或者其他同學
三、檢查自讀課文情況
�。ㄒ唬z查課文朗讀情況
1.學生指明讀引入“蓮”“南”兩個字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學生指明讀，其他同學予以評價。
3.以小組為單位讀，其他同學予以評價。
4、教師領讀，注意情感、語調與停頓。
5、再次指明讀，教師評價。
6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
7、班級齊讀，教師評價。
8、安排學生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學生腦海中形成真實的景象，再現“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。
�。ǘz查生字認讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀——指明讀——教師復讀
四、學習生字書寫
指導寫字：可東
�。ㄒ唬┮圆缮徑Y束，乘船回家創設情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發學生學習生字的熱情。
�。ǘ┲v師講解生字，學生舉起右手在空中跟寫
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學習，強調在田字格中的位置，豎中線右邊，學生復寫。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學生復寫。
2、教師再次板書，學生空中復寫。
3、學生單獨復寫，教師評價。
�。ㄈ┲笇W生按筆順提示課本描紅
學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
�。ㄋ模┲笇W生在田字格中書寫
學生練習寫生字后師點評。
五、升華主題，表達感情
下面漁夫說那現在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？
�。ㄒ龑W生以下體會表達以下幾種感情：
1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環境；
2、江南這么美，要努力學習、增長本領，以后有機會一定要去江南看一看。）
六、布置作業
1、在正確流利朗讀課文的基礎上，背誦課文。
2、練習正確書寫“可”“東”兩個字。
3、搜集其他與蓮花有關的古詩，和爸爸媽媽一起分享。
一年級課文《江南》教學案例 10
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學時應將朗讀放在重要位置。
學情分析
本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。
教學目標
1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態標準。
2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。
4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點，激發學生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。
教學重點
1.精確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風光。
教學難點
把握“東、西、南、北”四個方向。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、小朋友，大家喜愛學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
學習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？
4、江南就是長江以南的地方，那里可是個漂亮的地方，請大家看�。ǔ鍪緢D畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？
二、采納多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北
6、指名認讀，正音，齊讀。
7、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習學問，現在就特殊聰慧能干！現在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎？然后同桌相互說說讀得怎么樣？
9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播音員“.
三、設置情境，引導學生感知課文內容。
1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。
�。▽W生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的`陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查找那一個個成熟的蓮蓬�？�，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！
�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調皮的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？
�。�2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學生齊讀課文。指導停頓：
江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！
魚戲/蓮葉間：
魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。
四、積存語言，指導背誦。
1、教師發覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）
2、齊背全文。（配樂）
五、作業：
1、給生字口頭組詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學反思
在教學這首詩歌時，由于提前布置了預習，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內容用圖畫展現出來，讓學生在觀看畫面，有所感悟之后，結合詳細的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學生易于承受的多。
一年級課文《江南》教學案例 11
一、教學目標。
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。
二、教學準備。
1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
2、學生：借助漢語拼音試讀課文。
三、教學重點：
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時：
1課時。
五、教學設計。
�。ㄒ唬﹦撛O情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩，學習生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
�。ㄈ┰僮x全詩，了解詩意。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
�。ㄎ澹⿵土暽�、指導書寫。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
六、板書。
12、江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
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