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五年級上冊語文課文13教案

時間:2024-01-03 07:07:47 五年級上冊 我要投稿
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蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文

  作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文

蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文1

  學習目標

  1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。

  2.認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  學習重點

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  課時安排2課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入。

  把上學期同學們有關理想的文章引入課堂,引發對夢想的談話。

  二、學習《我的寫作夢》

  (一)導讀引入,激發興趣

  指名讀導讀部分的`前三句。

  師導:今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩,F在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

  (二)自學兒童詩,讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

  回憶學習方法,用不同色彩代表不同含義的批注。

  (三)同學們在下面自由交流。

  1、老師巡回,參與討論。

  2、重點關心學習有困難的同學,與他們一起思考。

  3、對學習優秀的同學,注意提高要求。

  (四)全班交流。

  可以代表討論小組,也可以代表個人。

  (五)老師檢測生字詞學習情況。

  注意區別形近字,重點解釋“鉛字”的意思。

  (六)認真朗讀課文。

  三、小結課文,課堂練習。

  第二課時

  一、全班一起朗讀課文。

  二、繼續學習。

  (一)、指名上臺,其他同學在下面,聽寫和解釋。

  (二)誦讀詩歌,感悟想象

  1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

  2.指名分小節讀詩,想一想,每節寫什么?

  3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

  4.說一說自己最喜歡哪一個小節,為什么?

  5.學生自由品讀詩句。

  (1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?

  (2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐,存進去的又是夢想?

  引導學生結合自己的生活經歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

  (三)回歸全詩,感受意境

  1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發現。教師引導學生小結。

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節奏。

  4.全體齊讀。

  三、總結作者的寫作方法。

  1、選擇真實樸素的寫作材料。

  2、展開想象,用心理活動表達對夢想的追求。

  3、充滿童趣,充滿生活氣息。

  四、你也寫一首兒童詩?

蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文2

  [教學目標]

  1.了解維也納森林和驚世之作誕生之間的聯系,從中感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力,感受音樂家們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

  2. 重點理解“穿越”、“觸景生情”等詞語的意思,積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

  3. 能將自己的理解有感情地朗讀出來。

  [教學重點難點]

  了解維也納森林的景色特點及三位作曲家創作驚世之作的過程,從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

  [教學過程]

  一、印象景物,初步感知

  1.媒體簡介

  初步領略了維也納的魅力,用一句話說一說對維也納的印象。

  2.揭示課題,學生質疑

  (穿越的意思 維也納森林的特點 )

  二、初讀課文,質疑解答

  自由朗讀課文:

  1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“!痹谖闹羞M行標注。

  2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的`?用“~~~”在文中劃出有關句子。

  3.交流

  板書:進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡

  4.交流

  出示1:這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開,連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過,溪泉淙淙,百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬分。

 、耪簦轰 嫵

 、埔龑ёx句

  出示2:茫茫森林宛如一片綠色的海洋,在微風吹拂下松濤起伏,就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣:鳥兒的啼唱,流泉的嗚咽,微風的低吟,空氣的芬芳,使人神往,令人贊嘆……

 、胖笇ёx句

 、仆瓿删毩暎涸谟撵o的森林中,約翰`施特勞斯看了 ,聽到了 ,想到了 ,于是觸景生情,創作了《維也納森林的故事》。

  三、再讀課文,故事品味

  是啊,維也納森林的優美景色令人心馳神往。

  投影句子:多少年來,有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作,也留下了許多動人的故事。

  1. 質疑(由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動人的故事)

  2. 小組合作學習,認真讀讀第3節到第5節,1.用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。2.選擇一個動人的故事交流,聯系課文及課外拓展資料,說說,故事為什么動人?

  交流: 板書: 音樂家 驚世作品

  3. 隨機交流:

  [關于施特勞斯]

  體會施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫名曲。

  [關于貝多芬]

 、抛x課文,體會貝多芬的痛苦、抗爭

 、仆卣垢惺埽骸逗@锔固┨剡z書》

 、侵笇ёx句,將自己的理解有感情地朗讀出來

  [關于舒伯特]

 、沤涣魉,出示場景:磨坊 菩提樹 水井

 、凭毩曊f話:舒伯特在他的住房里經常臨窗欣賞這番情景: 。

  四、總結全文,情感升華

  今天,我們跟隨作者的足跡(穿越維也納森林),回顧一路穿越的點點滴滴,讓我們感動是音樂家們穿越身體的(病痛)、穿越生活的(貧困),穿越內心的(痛苦),在蒼翠幽深的森林里,換以寧靜與快樂。

  看,茫茫森林(宛如一片綠色的海洋,在微風吹拂下松濤起伏。)聽,林間奏起愛的樂章:(鳥兒啼唱,流泉嗚咽,微風低吟,空氣芬芳,使人神往,令人贊嘆…… )

  板書設計:

蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文3

  教學目標

  (一)知識與技能:

  1.學習本課生字新詞

  2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  3.聯系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  4.聯系生活實際,了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  (二)過程與方法:

  給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習,在各自有獨特閱讀感受的基礎上,進行交流。不僅了解作者的想象,而且明白其想象的由來,并學習對自己的生活進行思考。

  (三)情感、態度和價值觀:

  利用課文新奇大膽的想象,激發學生對生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質。

  教學重點:

  1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  2.聯系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  教學難點:

  了解作者想象的原因和合理的.基礎,學習對自己的生活進行思考。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入。

  你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間,也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

  二、整體感知課文內容

  1.自己讀讀課文,看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么,接著寫了什么,最后又寫了什么?(介紹了自己的房間,自己對房間的想象,最后說了還是最喜歡自己的房間)

  2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

  學生小組交流答案,如果有不同意見,在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。

  3.指名交流

  三、練習讀準讀順課文。

  1.自己先練習讀課文,注意讀準生字字音,邊讀邊勾畫出生詞。

  2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍,和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

  3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

  4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子

  5.接力讀課文。

  四、課堂練習。

  第二課時

  一、回憶課文主要內容,針對課題或者課文內容提問。

  二、梳理學生問題,引導帶著問題讀書。

  1.他的房間到底是什么樣子?

  2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?

  3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”?

  (根據學生回答整理)

  三、圍繞重點問題研讀課文

  “為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現實中他希望什么?”

  1.帶著這個問題,讀讀你最感興趣的他的一個想象,從字里行間你能感受到什么?

  2.交流自己的感受,教師強調引導學生調動自己的生活經驗,激發生與作者情感的共鳴,并指導讀好該部分。

  A.交流自己的感受

  B.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?

  C.如果你的房間也真的變成了這樣,你想象你的生活會變成什么樣?

  D.帶著這樣的情感讀讀這一段話,讀出你的向往。

  3.小結學習方法:把自己當成作者,想象真的變化了會有什么新奇的事情

  4.針對第二部分其他內容交流自己的感受,(2-3小節)讀好相應段

  5.以讀代講,學生通過讀書表現對課文的理解和感受。

  6.小結第二部分的內容和感受,全班整體讀讀第二部分,允許學生讀自己喜愛的小節。

  四、學習課文1、3部分,感受文章前后照應的寫作方法。

  1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?

  2.讀了這一段有什么,你對哪些句子有了自己的想法呢?例如:為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?

  3.他的想象那么美好,為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”?

  4.比較課后習題的詞語,體會并讀出感情的變化。

  五、課堂練習,總結全文

  1.學習了這個文章你最深的感受是什么?---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來,作者新奇的想象并不神秘,因為他想到的我們也都想道,我們也能這樣先說一說再寫一寫

  2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文,看看你發現了什么?(前后照應、語言有變化、生活化的語言……)

  3.教師總結全文的學習。

蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文4

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞

  2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  3、聯系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  4、聯系生活實際,了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  5、我能利用課文新奇大膽的想象,激發我對生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質。

  教學重點:

  1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  2、聯系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  教學難點:

  了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  教學時間:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1、 學會本課生字新詞,知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

  2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  方法指導:

  1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

  2、體會用詞的準確,有助于我們遣詞造句。

  3、完成表格,有利于我們理清文章思路。

  4、感受作者豐富的想象,體會作者的快樂和可愛。

  5、讓自己走進作者的想象,創設情境聯系實際,結合自身的感受來談。

  教學過程:

  一、自主學習

  1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子,不丟字、不添字,讀通課文。我會掃除讀音障礙了。

  (1)瞧,本課的生字我會看拼音寫漢字了

  mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

  ()()()()

  máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

  ()()()()()

  (2)火眼金睛,辨字組詞

  餅( ) 潛( ) 砌( ) 艇( )

  拼( ) 替( ) 徹( ) 挺( )

  (3)我會寫下列詞的近義詞

  喜歡——( ) 收拾——( ) 幻想——( )

  希望——( ) 涼快——( ) 假裝——( )

  (4)我會劃去括號里不合適的詞

  有時候,我希望我的房間變成一(個 間)魔術屋,一(輛 艘)潛水艇、一(座 所)學;蛞(家 個)商店,它要能長出四(個 顆)輪子,一(部 對)翅膀,那就更好了。

  二、小組合作學習,交流討論:

  圍繞重點問題研讀課文:

  “為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現實中他希望什么?”

  1.帶著這個問題,讀讀你最感興趣的他的一個想象,從字里行間你能感受到什么?

  2.交流自己的感受,教師強調引導學生調動自己的生活經驗,激發生與作者情感的共鳴,并讀好該部分。

  A.交流自己的感受

  B.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?

  C.如果你的房間也真的變成了這樣,你想象你的生活會變成什么樣?

  D.帶著這樣的'情感讀讀這一段話,讀出你的向往。

  3.小結學習方法:把自己當成作者,想象真的變化了會有什么新奇的事情。

  第二課時

  教學目標:

  1、聯系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  2、聯系生活實際,了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  3、我能利用課文新奇大膽的想象,激發我對生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質。

  方法指導:

  1、以讀代講,讀中來品析作者的感情。

  2、學習本課結構上前后呼應的寫法。

  3、此題能幫助我們理解文章的主旨,請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關愛,以及作者對親人的感情。

  4、抓重點語句感悟作者情感變化,要學會邊讀邊體會。

  5、學以致用,學會想象,想象既要豐富,又要合理。

  教學過程:

  一、小組合作學習,討論交流:

  繼續圍繞重點問題研讀:

  1、針對第二部分其他內容交流自己的感受,(2-3小節)讀好相應段。

  2、以讀代講,我通過讀書表現對課文的理解和感受。

  3、小結第二部分的內容和感受,全班同學自由讀第二部分,我讀自己喜愛的小節。

  二、學習課文1.3部分,感受文章前后照應的寫作方法。

  1.他的房間到底是什么樣子?我們能通過讀書告訴大家?

  2.讀了這一段有什么,我對一些句子和詞語有了自己的想法。

  例如:為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?“其實”一詞表達了什么感情呢?

  3.作者的想象那么美好,為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”?

  我的理解是:_______________

  本組的理解是:______________

  三、品析語言,感悟作者情感變化與本文語言特色:

  1、 我會讀這些句子:

  我希望我的房間有輪子。

  我更希望我的房間長了翅膀。

  我特別希望我的房間是一件間魔術小屋。

  我最最喜歡的還是我現在的房間。

  2、 我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現的情感變化。

  3、 我會有感情的讀上面的四個句子。

  4、 我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉:

  教師點撥:本文語言方面沒有華麗的辭藻,沒有過的的修飾,多是采用兒童口語,如“噓——小聲點”、“哇,那該多好!”我還能找幾句__________。讀來親切,容易上口。

  三、拓展延伸:我也會像作者一樣

  原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來,作者新奇的想象并不神秘,因為他想到的我們也都想道,我們也能這樣先說一說再寫一寫。

  我希望我的房間是這樣的:____________________

蘇教版五年級上冊語文課文13教案范文5

  教學目標:

  1. 學會本課10個生字,會查查字表中的2個字。

  2. 正確流利地朗讀課文,理解課文的主要內容。

  3. 樹立正確的理想觀,培養學生積極的人生態度。

  教學重點:

  學會本課10個生字,會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文,理解課文的主要內容。

  教學難點:

  引導學生正確看待文中作者的寫作之夢,引導學生樹立正確的理想觀,培養學生積極的人生態度。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激發興趣,導入新課:

  1.同學們,每個人都有自己的夢想,那么你的夢想是什么呢?

  2.學生發言,談談自己的夢想。

  3.今天,我們要來學習一首詩歌,在詩作中,小作者描繪了他的夢想,我們一起來看看他的夢想是什么,他為了實現這個夢想又做了哪些事。(板書課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知:

  1.學生自讀課文,把字音讀準,讀通課文。

  2.檢查學生讀文情況,正音。

  3.指名學生分小節讀文。

  4.說說作者的夢想是什么?他為了實現這個夢想做了哪些事?他的夢想到底實現了么?他又是怎么想的,怎么做的?

  5.引導學生通過回答以上的問題,理清課文的脈絡。

  三、學習第1.2小節:

  1.指名學生朗讀這兩個小節。

  2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的,當時他的動作是怎樣的.?

  3.指導學生讀一讀作者當時的作者。

  4.思考:第二小節寫的是什么?用了什么修辭手法?

  5.引導學生想象出當時的畫面。作者當時的心情如何?

  6.指導朗讀。

  四、學習生字新詞:

  1.學生識記生字。

  2.書寫,教師指導“載”、“蓄”等字。

  第二課時

  一、復習舊知,導入新課:

  1.說說作者的夢想是什么?你如何看待他的夢想的?

  2.復習生詞。

  二、學習課文:

  1.自讀課文3—5小節,說說作者想象自己的文章是否被發表了,體會當時的心情。

  2.如果沒有被發表,作者當時又會是怎樣的心情?

  3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?

  4.指導學生朗讀這一部分。

  5.默讀課文的6—7小節。

  6.看看作者的夢想到底實現了沒有?描繪一下當時的情景,邊讀邊體會。

  7.說說從最后一小節你知道了什么?你是怎樣看待作者的這個夢的?

  三、升華感知,體會夢想:

  1.你的夢想是什么?

  2.看了小作者為了他的夢想做的努力,你有什么感受?

  3.你認為你應該為了你的夢想做怎樣的努力,你會這樣去做么?

  四、小結全文:

  任何人在自己年幼的時候都會有一個美好的夢想,有的人長大后這個夢想變成的現實,他實現的自己的夢想。有的人,夢想只是小時候的一個“夢”,他并沒有花力氣讓它變成現實,如果你們想讓自己的夢想實現,請為了它而努力吧,相信你們也會成就自己的夢想。

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