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四年級上冊《維生素C的故事》語文教案

時間:2024-01-17 07:04:57 四年級上冊 我要投稿
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蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》語文教案

  在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》語文教案,希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》語文教案

  教學要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。

  3.理解課文內容,了解維生素對人體的作用。教育學生從小養成均衡飲食的習慣。

  教學重點難點:

  了解維生素C被人們發現的經過,認識維生素對人體的重要性。

  養成教育訓練點:

  教育學生養成良好的飲食習慣,均衡營養。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

 一、揭示課題

  1.簡介維生素C

  同學們,在預習課文的時候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

  2.導入

  關于維生素C的發現,還有一個感人的故事。今天,我們就回到16世紀,了解維生素被發現的經過。

二、初讀課文

  1.自讀課文,要求:讀準生字,理解新詞,讀通課文。

  2.檢查字詞掌握情況。

 。1)出示生字新詞

  艱苦 危險 渾身無力 路程 拖累 尸體 秘密 物質 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布

  指名讀,集體讀,正音。

  “艱、渾、倫”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、質、適、程、蔬”是翹舌音;“倫”聲母是l,不是n;“危、謂”聲韻母相同,聲調不同。

 。2)指名認讀,齊讀。

  3.自讀課文,要求:正確、流利。

  4.指名學生分節朗讀課文,教師隨機正音。

三、再讀課文,理清順序

  1.哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家,他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪,遠航探險,為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會,他幫助人們發現了維生素C,這是怎么回事?請大家讀課文。

  2.學生自讀思考。

  3.指名說說維生素C被發現的經過。

 。ā昂I蟽瓷瘛苯蹬R船隊——含淚棄病號于荒島——返航發現被棄船員還活著——將奇跡告訴醫生——研究發現維生素C)

  四、指導學生書寫生字:

  指導字形:“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結構,而且都是左窄右寬;“危、質”為半包圍結構,“!钡南旅媸恰岸颉;“質”的第一、二筆都是撇,不是“廠”。

  五、作業

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.抄寫本課生字新詞。

  第二課時

一、復習導入

  通過上節課的學習,你知道了什么?

  二、閱讀理解

 。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段

  1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

  2.指名反饋。(故事的時、地、人和事)

  3.16世紀的航海生活不僅艱苦,還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們為什么這么稱呼這種疾病泥?請大家讀讀第2自然段。

  4.讀后討論。

  5.指導朗讀。

  6.現在人們已經知道,其實種怪病就是壞血病,是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會缺乏維生素C呢?

 。ㄒ驗殚L期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。)

  7.小結:僅僅是因為缺少維生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

 。ǘ┢纷x課文2—5自然段 體會心情,理解奇跡。

  自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關詞句,用筆劃下來。

  交流

  1、為什么哥倫布的心情會發生這么多變化呢?默讀3-6小節,想想哥倫布每一次心情變化的原因。

  2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

  第3小節:指名讀→交流→指導朗讀

 。1)十分沉重

 、贋槭裁创爠偝霭l不久,哥倫布的心情就十分沉重?

 、诖藭r此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容,可以聯系老師提供的這些詞語來想一想。

  恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊)

  進退兩難(船隊航行不到一半的路程,回去船員也會死亡,是無功而返,繼續前進,船員死在船上,會給探險帶來很多的不便和麻煩。)

  憂心忡忡 (得病的人數很多,不是一個兩個,而是十幾個呢。)

  茫然無助 (四周都是茫茫的海水,沒有更好更便利的條件為船員治病。)

  指名讀→交流→指導朗讀

 。2)噙著眼淚

 、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無助的時候,教師范讀第4小節,讀完后問,噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

  感動:聯系這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質所感動?(識大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)

  誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語,指名讀。

 、跓o可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策 自責 慚愧 不忍心 舍不得)

 、凵离x別之時,哥倫布噙著的是感動的淚,自責的淚,別無良策的淚!他內心有千言萬語,都包含在這個省略號里面了,請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么?(我一定會把你們的尸體運回家鄉,我會派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們。。┐瑔T要死了,他們最不放心的是什么?

  第5小節:默讀→交流→指導朗讀

 。3)越來越沉重

 、倩膷u一別,幾個月過去了,哥倫布帶領船隊經歷了種種艱難險阻,探險終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來越沉重呢?

  學生交流:成功的代價太大了,不僅僅是金錢時間精力,還有十幾個船員的生命。運尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

 、诖藭r此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?

  悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬分心如刀割 傷心欲絕

  第6小節:范讀→交流→指導朗讀

 。4)又驚又喜

 、賱倓傔是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

 、诹罡鐐惒夹老踩艨竦氖鞘裁?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動路,從狂奔看出他們不僅會走路,而且很有力,身體已經康復了,)

  當哥倫布確定狂奔過來的是船員時,心中是多么欣喜激動興奮啊,誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評價,再指名讀,我們一起讀。

 、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢?

  交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來的,哥倫布本來認為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預料。)(板書:起死回生)

  指導朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個問句嗎?指名讀,評價。一起讀

  現在你能通過朗讀這段文字,來表現哥倫布強烈的驚喜嗎?

 、苣男┩瑢W愿意來做一做飽經辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學一起讀船員的話。

 、萑绻闶谴瑔T,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖)

 。ㄈ┢纷x課文6—8自然段

  1.可是奇跡出現了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。

  2.指名反饋。

  3.船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯系在了一起。

  出示:難道秘密在野果子里面?

 。1)指導朗讀。(讀出疑問語氣)

 。2)改為陳述句。

  4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

  5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

  小結:是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素C。

  6.指導學生有感情地朗讀課文。

三、總結課文

  1.讀了全文,你有什么想說的嗎?

 。▽W生可以針對課文內容說說自己的感受,也可以結合實際,勸導大家要均衡飲食。)

  2.總結:是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,同學們,其實,很多事情都是這樣,如果你認真思考了,并付之于研究、實踐,往往就會有新的發現,給人帶來別樣的驚喜。希望同學們在以后的學習、生活中養成善于觀察,樂于思考、勤于研究的好習慣,那么,在不久的將來,你們當中也會出現中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。僅有飲食習慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

  四、作業

  1.有感情地朗讀課文。

  2.調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

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