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四年級語文上冊參考教案

時間:2024-01-03 07:08:03 四年級上冊 我要投稿
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四年級語文上冊參考教案蘇教版

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的四年級語文上冊參考教案蘇教版,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級語文上冊參考教案蘇教版

四年級語文上冊參考教案蘇教版1

  《我們的民族小學》

  學習目標

  1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。

  3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  課前準備

  1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

  2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

  3、詞語卡片。

  第一課時

  一、導入、

  1、展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

  學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

  2、教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1、在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?

  2、板書課題:我們的民族小學。

  3、教師配樂范讀。

  三、自學生字新詞,試讀課文。

  1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

  2、學生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

  四、分組朗讀,組間比賽

  1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

  2、各組練習后進行比賽。

  五、鞏固字、詞,指導寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導書寫課后田字格中的字。

  a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。

  “蝴”左中右結構,相互要靠近些。

  “蝶”字要注意右旁的構成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

  b、學生寫字。

  3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  一、復習舊課,導入新課

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2、導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

  二、分段讀議,加深感悟

  1、第一自然段

  a、請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b、學生讀后交流。

  可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評點后再指名練習。

  d、配樂朗讀這一段。

  2、第二、三自然段。

  a、“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的`,說說你是怎么知道的。

  b、學生各自讀課文,然后交流。

  教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復朗讀這幾句話。

  d、下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

  4、第四自然段。

  a、這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

  b、我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c、抒情地齊讀這一自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦

  1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  四、抄寫句子,加強積累

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

  五、綜合性學習

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

四年級語文上冊參考教案蘇教版2

  《大自然的啟示》

  教學目標:

  1、自主合作探究文章的主旨。

  2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系,了解本文托物言志、借景抒情的特點。

  德育目標:聯系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。

  教學重點:對深刻而富有哲理的啟示的理解。

  教學難點:體會景與意的對應關系。

  教學方法:自主、合作、探究

  教學準備:自制課件

  教學時數:一課時

  教學過程:

  一、導入新課

  我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春的勃發,夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵!断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關注大自然,才能發現美,才能體會到生活之美!断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系,還能借物抒情,表達自己的情感。今天,我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》,看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

 。ㄩ_篇激趣,讓學生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章,從啟示這個角度總結一下,可以達到“溫故而知新”,并順利地過度到本文的學習。)

  二、整體感知,讀中說品

 、宄踝x文章

 、艡z查預習,梳理字詞

 、茖W生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

  要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情

 、菍W生讀后自由說說文本的內容

  要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復述:語言通順,意思連貫。

 。▽W生初讀課文,讀出感情,說出大意,加強對文本的理解的力度,為下一步打好基礎。教師不講,學生自己去讀,在聽讀中感知文本的`內容,完成自主學習文本,自主誦讀,自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計,一方面促使學生提高吸納的效率,另一方面,訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。)

 、嬖僮x文章,讀中說品析

 、艑W習跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

  要求:讀也語句或段落的感情,注意運用朗讀的技巧。

 、茖W生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點評。

  要求:可以說整個語段的語氣語調的特點,也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

 。ㄟ@個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟,從學生自主的個性化的朗讀探究中,自主地領悟文本的內涵。讀中品,品中讀,真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。)

  三、問題探究,質疑解難,加深認識,品中說悟。

 、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵,從中領悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?

 、茝娜膩砜,本文的主旨是什么?

 、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達的意有什么關系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?

  學生結合問題自主探究

 。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫人為一個小組,自選一個小組長,進行研討,要求用把理解的意思寫下來。)

  過程:第一步。學生自讀,小組探究交流

  第二步。小組間交流。

  第三步。師生共同對問題進行探究,形成對文本解讀中問題共識。

 。ㄟ@一板塊主要的目的是對文本內容的感知,讓學生對文本有一個整體的認識,并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎上,明確文章的主旨。提出的問題,為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究,激發學生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質疑中,提高分析力,在相互對話中,提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。)

  四、品讀課文,感受課文中的深刻哲理。

 、艑W生自由選擇品味點或是難點,進行朗讀。

 、平涣髯约旱捏w會,提出自己的疑點。學生答疑,教師點撥。

四年級語文上冊參考教案蘇教版3

  《絕招》

  【教學目標】

  通過講故事的方法,激發學生讀書的興趣。

  在聽故事、讀故事過程中學習字詞,學會提問,并學習自己解決問題。

  在學故事中懂得絕招來自于立志,依靠刻苦的磨練。

  【教學過程】

  一、趣談“絕招”

  1、同學們預習了課文,知道什么是“絕招”嗎?

 。ń^招就是你有別人不容易學會的本領,絕招又可叫絕技、絕活)

  2、老師再考考大家幾個生字詞,看能不能讀正確:

 。ㄈ隽藲、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦)

  3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招,你最佩服誰的呢?接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎?那好,不過,老師在讀時你們要邊聽邊想,有什么不明白的地方,老師停下來時,你就可以問。

  4、好了,愛聽故事的同學們,準備好了嗎?故事是這樣的:

  二、趣讀“絕招”

  1、讀1~5節后:

 、怕犞陌W癢吧,你想讀哪兒!指名讀

 、坪,現在請大家說說有什么實在想不明白的地方?

  引導關注“鼻尖為什么出汗”?

 、悄苡靡痪湓捳f說剛才我們讀的內容講的什么嗎?

  小結:這是他們第一次比絕招,小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

  2、誰愿來接著講下去──(師生共讀6~12節,指導將讀不好的自然段讀好)

 、殴适轮v到這兒又暫停一下,請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?

 、朴惺裁吹胤讲幻靼?

 、倌棠贪溩舆@一招弄明白了嗎?指名說,說不清再讀讀,想想后再說,注意“專管”一詞,引導學生用動作體會。

 、凇 叭兆右惶焯爝^去……暗暗在練自己的絕招”。

 、∪绻麊柕健皩擂巍,則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬?聯系前文理解并找近義詞“難堪”,然后讀讀這兩個詞。

 、⒆プ∮行迈r感的句子不放,你還能提出有價值的問題來嗎?學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點肯定后兩問,并引導我們也要有一顆爭強好勝的心,和同學、伙伴比本領,但不能是爭著比吃穿玩)

 、!⌒〗Y學法:你們看,讀書的時候,遇到有意思的地方停下來想想問問,問問想想,收獲多大呀!

  3、小柱子的絕招練起來了嗎?指名接著讀──讀(13~17節)

 、烹S讀指導

 、僮x到“保準不錯”時,指導讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話,顯得怎樣?)

 、冢ㄗx到“把嘴撇到下巴頦了”)同學們預習的時候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說說看,(生說理由,引導做動作,指導:你看作者寫活了人物的表情,也就寫出了人物的心理,這就叫以表情寫——)要是讀書的時候不停下來想一想,多可惜呀!

 、壑笇ёx好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

 、七@故事的后半部分又寫的是什么呢?

 、沁想讀讀嗎?想讀哪兒就練習哪兒。

  三、趣議“絕招”

  1、故事,我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀,勾畫出自己欣賞喜歡的語言,并想想讀了整個故事自己已經知道了些什么,還有什么很想知道。

 、拍愎串嬃四男┫矚g的詞句,簡單說說理由。

 、埔粋故事讀完后,課文寫了一件什么事是我們應該知道的,誰來說說。

 、亲x完全文,你已經知道了什么?還想知道什么?

  2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率,佩服()絕招的請舉手,看來最多只能加()顆星。

  3、下面,看看書,說說你最佩服誰的絕招,結合課文說說你的理由,從三胖開始:

 。ㄕf完佩服三胖和二福的理由后,引導:奶奶的話,道理也是落在這上面的。我們讀讀)

  4、我想:

  大家對有個問題一定很感興趣,是什么問題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。

 、沤M內討論。

 、萍w交流:

 、賴@“想了哪些辦法?犧牲了哪些時間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞,怎樣的`話夸夸他?”議。

 。ㄗ⒁庖x:日子一天天過去,辦法想了一個又一個……日子一天天過去,休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去,小柱子費勁心思辦法,廢寢忘食擠時間,他……)

 、凇⌒〗Y:

  難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子!

  5、過渡:

  學到這兒,我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什么,并且還明白了誰的絕招最絕。不過,老師還特別佩服文中一個人的絕招,猜猜看。學生猜奶奶的絕招,奶奶的絕招我佩服,但不是我特別佩服的,再猜,學生茫然。

  四、趣探作者語言“絕”

  1、其實,老師特別佩服寫這個故事的作者,因為他的語言太絕了:

  舉例:“村東頭,大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字,就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭,大樹的下面”那么羅嗦。再有:作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子,瞪著眼珠子”,短短十個字,三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字,一點不華麗,就像我們說的話,通俗易懂,簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”,十五自然段的“騰地”不說成“一下子”,感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

  2、同學們,你們愿意不出聲音的默讀默讀課文,去尋找發現作者語言上的絕招嗎?待會,給我們講講你的發現。

  3、學生說作者語言上的絕招,教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

  4、你們佩服作者的語言嗎?請你把想抄下來,品一品的語言勾出來。同學們,會讀書的小朋友,不但會邊讀邊想,停一停想一想,而且在讀過想過后,還會把自己欣賞的語言勾畫出來,在筆記本上品味記錄,并隨時拿出來讀讀,記記。

  五、“我”也要比“絕招”

  總結拓展:同學們,今天我們讀了一個有趣的故事,知道了故事中誰誰誰,什么絕,同學們尤其佩服小柱子的絕招,因為他的絕招反映了他的志氣大,勤學苦練的精神。同學們,比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不過借小柱子的話老師提醒大家,條件是。

四年級語文上冊參考教案蘇教版4

  《可貴的沉默》

  教學目標:

  1、學習課文,理清課文條理,理解課文內容。

  2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

  3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  教學重點、難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

  教學準備:多媒體課件。

  教學課時:1課時。

  教學過程:

  一、揭示課題,導入新課。

  1、板書課題:可貴的沉默。

  2、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

  3、齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二、學生自學,解決疑惑。

  1、課件出示自學要求:

 。1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

 。2)讀課文,標出自然段。

 。3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

 。4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家

  交流、討論。

  2、給一定的時間,讓學生自學。

  3、教師參與小組合作學習。

  三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。

  1、讀準生字、新詞的字音。

  2、理解詞義。

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

  索性:直截了當,干脆。

  阻止:使停止行動。

  蘊藏:蓄積而未顯露或未發掘。

  依然:依舊。

  寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語:不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

  3、讀課文,理清條理。

 。1)課文講了一件什么事?(在一節課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

 。2)哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段寫了課下發生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

  第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

  第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

  4、學習內容,理解重難點。

 。1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現,用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)

  從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

 。2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西!

 。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)

 。3)老師后來提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習,想像一下,他們在想什么?如果是你,你會想什么?

  課件出示:

  “向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:

  __________________________。

 。4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的`犯了錯誤的神色之中!

 。ā白阕阋环昼姟,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

 。5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!

 。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢于看老師了。)

 。6)老師提示了大家回報父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣?

 。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)

 。7)有感情地朗讀,體現兩種不同的熱鬧。

 。8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”

 。ㄟ@堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛!拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果,這也正是為師的快樂。)

  四、有感情地朗讀全文。

  提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

  五、總結。

  師:我們自學、合作學習了課文內容,并且有語氣地朗讀了全文,現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?

 。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)

  師歸納小結:沉默是因為孩子們知道他們錯了,沉默是對錯誤的承認,是對錯誤的反思。如果錯了不承認,反而振振有詞,強詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補救錯誤的辦法,有改正錯誤的行動,并且受到媽媽爸爸的表揚,得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

  六、談體會:

  學了這篇課文,你受到什么啟發?

 。ㄔ谏钪,我們應該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,或者母親節、父親節之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應該愛身邊所有的人,懂得關心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)

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