《鷸蚌相爭》優秀教學實錄
第一板塊：破題，明確寓言特點
師：今天我們要學習一個寓言故事，你們發現了嗎?這個寓言故事與我們以前學過的寓言故事有所不同，以前學過的寓言故事大部分都是幾個字?
生：四個字。
師：今天學習的寓言故事幾個字?
生：八個字。
師：大家一起把課題讀一讀。
生(齊讀)：鷸蚌相爭，漁翁得利。
師：這個故事是真的還是假的?
生：假的。
師：到底是真的還是假的?真的有一個鷸咬著蚌的嘴，蚌咬著鷸的嘴，它們在吵架，有嗎?
生：沒有。
師：故事是假的，道理是真的。寓言故事是通過一個故事講明一個道理，故事可以是假的，但道理是真的。對不對?
生：對。
第二板塊：導讀，理解詞語意思
師：首先考考你們好不好?這里有個詞語，(出示：威脅。)
生(齊讀)：威脅。
師：什么是“威脅”?可以換個詞語說。
生：強迫。
師：強迫別人做他不愿做的事情，可以。你說。
生：逼迫。嚇唬。
師：強迫，逼迫，嚇唬，這就是什么?
生：威脅。
師：下一個。(出示：毫不示弱。)
(生齊讀)
師：什么是“毫不示弱”?
生：不害怕。
生：不甘示弱。
生：一點兒也不害怕。
師：當別人威脅你的時候認輸不認輸?
生：不認輸。
師：這就叫什么?
生：毫不示弱。
師：當我們理解一個詞的時候可以換一個詞往往就會知道它的意思。還有一種理解詞語的方法，我們可以聯系課文中的句子，把它放在句子中。假如我們要理解“威脅”的意思應該從誰的話中去找答案。
生： 鷸。
師：假如我要理解“毫不示弱”的意思應該從誰的話中去找答案。
生：蚌。
師：好，我們先讀讀它的話。(出示：)
生(齊讀)：鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上!”
師：這是鷸的話，再來讀一讀蚌的話。
生(齊讀)：河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上!”
師：我請一個同學起來讀鷸的話，只讀鷸的話。
生(讀)：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上!
師：這是鷸的話對不對?給她鼓鼓掌!
(生鼓掌)
師：在鷸的這句話中，有兩個地方，也就是兩個詞語特別能表示鷸在威脅蚌，是哪兩個?
生：我覺得一個是“等著瞧”，一個是“干死”。
師：對的。我再請一個同學讀蚌的話。
生(讀)：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上!
師：在蚌的這句話中，也有兩個詞語特別能表示蚌的“毫不示弱”，你找到了嗎?
生：餓死。
師：對了。鷸說干死兩個字，蚌說餓死，鷸說等著瞧，蚌也說了三個字，哪三個字?
生：就這樣。
師：對，鷸說等著瞧吧，蚌很任性地說就這樣，毫不示弱。(加紅：威脅，等著瞧，干死;毫不示弱，就這樣，餓死。)你(指生)當誰?
生：蚌。
師：你當鷸。你威脅他，他毫不示弱。
生(讀)：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上!
師：你覺得他讀得怎么樣?
生：威脅聲音要讀得高一點。
師：速度要?
生：快。
師：用吵架的語氣再威脅一下蚌。
生(讀)：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上!
師：有進步嗎?給他鼓鼓掌。
(生鼓掌。)
師：你毫不示弱地跟他吵吵。
生(讀)：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上!
師：班上哪兩位同學會吵架?
(兩生上臺用吵架語氣讀鷸和蚌的話。)
師：你們大家選一個角色跟我吵，敢嗎?
生：蚌。
師(讀)：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上!
生(齊讀)：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上!
第三板塊：研讀，發現“爭吵”特點
師：鷸和蚌一直在干什么?
生：吵架。
師：爭吵，生活中叫吵架。我們來研究一下爭吵的話是什么樣的?(板書：爭吵)想想生活中的吵架，人們吵架生氣時一般喜歡說什么話?
生：臟話。
師：不說臟話。
生：氣話。
師：氣話，狠話，什么狠說什么。在鷸的話中有個詞是特別狠，哪個?
生：干死。
師：蚌的話呢?
生：餓死。
師：所以人在生氣時候一般都會放狠話。(板書：狠話)我來讀鷸的話，你們來讀蚌的話，我讀一句，你們讀一句。
(讀)你不松開殼兒，就等著瞧吧。
生(讀)：我就這樣夾住你的嘴不放。
師(讀)：今天不下雨，明天不下雨。
生(讀)：今天拔不出來，明天拔不出來。
師(讀)：沒有了水，你就會干死在這河灘上!
生(讀)：吃不到東西，你也會餓死在這河灘上!
師：讀完你們有什么發現嗎?
生：你說一句，它說一句。
師：對，鷸怎么說，蚌就怎么還它。所以鷸和蚌的話是對起來的，是針鋒相對的。(板書：針鋒相對)我們再來看鷸的話。
(讀)你不松開殼兒，兒不看，五個字。就等著瞧吧。
生：五個字。
師：今天不下雨。
生：五個字。
師：明天不下雨。
生：五個字。
師：沒有了水。
生：四個字。
師(動作演示)：吵架的時候人是用這樣的話，還是用很多這樣的話(做動作)，看懂我的意思了嗎?意思就是用一句很長的話，還是很多短的話?
生：短的話。
師：為什么不用長的話?
生：因為長話不好說。
師：如果我用一句很長的話跟你吵架，我一句沒說完，你罵我五句了，所以吵架的話要簡短。(板書：短句。)
你們家里那兩個人是這樣的吧?說狠話，一個說不過了，離婚，另一個說離就離，誰怕誰，是這樣吧?
(生大笑。)
師：有一個教材是這樣的。(出示：鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，干死你!”蚌說：“今天拔不出來，明天拔不出來，餓死你!)
生(讀)：鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，干死你!”蚌說：“今天拔不出來，明天拔不出來，餓死你!
師：長話還是短話?
生：短話。
師(出示)：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。”曰什么字?
生：yuē。
師：不是日嗎?日和曰有什么區別?
生：曰是扁的`。
師：日長得比較苗條，曰長得比較豐滿。曰是什么意思?
生：說。
師：鷸曰齊讀。
(生齊讀)
師：長話還是短話?
生：短話。
師：蚌曰讀。
(生齊讀)
師：長話還是短話?
生：短話。
師：我們回顧一下，爭吵的語言有三個特點，第一個要?
生：狠話。
師：第二個要?
生：短句。
師：第三個要?
生：針鋒相對。
師：懂了嗎?
生：懂。
第四板塊：寫話，訓練“爭吵”句式，明確寓意
師：光說不練假巴戲，能說會練真把戲。你們說鷸和蚌被漁夫捉到籠子里之后，故事結束了嗎?
生：沒有。
師：鷸和蚌被漁夫捉到籠子里之后，我想它們還會吵架。(出示：鷸說：“都怪你!都怪你!__________!”蚌說：“都怪你!都怪你!________!”漁夫說：“你們啊，太傻了!_________!”)鷸肯定說，都怪你，都怪你，蚌肯定說，都怪你，都怪你，然后再吵一架，漁夫聽到它們的話后說，你們啊，太傻了，然后跟它們說一句講道理的話。講道理的話懂嗎?
生：懂。
師：我們來寫寫它們的對話。前面的內容不要抄，待會說的時候加上就行。寫鷸和蚌的對話要說狠話，要短句，要針鋒相對，漁夫的話寫一句道理。
(生寫)
師：我們交流一下，沒寫好的同學一邊討論一邊修改。先來交流鷸和蚌的話，注意爭吵話的要求。第一個說什么話?
生：狠話。
師：第二個要是什么句?
生：短句。
師：第三是?
生：針鋒相對。
師：(對女生)你來，
生(交流)：鷸說：“都怪你!都怪你!夾住我的嘴!”蚌說：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
師：對起來沒?四個字相對，它說夾我的嘴，它說啄我的肉，是對的。還有嗎?
生：鷸說：“都怪你!都怪你!夾住我的嘴!”蚌說：“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
師：你跟她完全一樣，有不一樣的嗎?不會全班都一樣吧?
生：鷸說：“都怪你!都怪你!夾住我的嘴!不讓我飛!”蚌說：“都怪你!都怪你!啄我的肉!不讓我回海里!”
師：好的，給他鼓鼓掌。
(生鼓掌)
生：鷸說：“都怪你!都怪你!非要夾住我的嘴!這下好了吧!”蚌說：“都怪你!都怪你!非要吃我的肉!這下好了吧!”
師：好的，給他鼓鼓掌。
(生鼓掌)
生：都怪你!都怪你!要不是你這老東西夾住我的嘴。
師：這個老東西干嗎的?說的是罵人的狠話，不是我們罵人，是鷸罵人的。
生：都怪你!都怪你!要不是你這老不死的。
(生笑)
師：小東西。
生：要不是你夾我的嘴，我早就到海里了。
生：都怪你!都怪你!要不是你夾住我的嘴，我們就不會被漁夫捉住了。都怪你!都怪你!要不是你吃我的肉，我才不會夾你的嘴呢?
師：我們提高下難度，誰來跟我吵，我說完，你馬上要還我。你們選一個反應最快的。
(生不言不語)
師：都是膽小鬼啊?你(對一男生)都怪你，都怪你，夾我嘴，夾我嘴，現在你開心了吧?
生：都怪你，都怪你，吃我肉，吃我肉，現在你開心了吧?
師：現在你也開心了吧?
生：現在你也開心了吧?
師：鼓掌。
(生鼓掌)
師：夾我嘴，夾我嘴，吃我肉，吃我肉，都兩個，反應很快。
師：都怪你，都怪你，夾我的嘴，還想餓死我，現在你死定了吧?
生：都怪你，都怪你，吃我的肉，還想干死我，現在你也死定了吧?
師：說的是對的，不像吵架。(提高聲音)都怪你，都怪你，夾我的嘴，還想餓死我，現在你死定了吧?
生(提高聲音)：都怪你，都怪你，吃我的肉，還想干死我，現在你也死定了吧?
師：鼓掌。
(生鼓掌)
師：都怪你，都怪你，夾我嘴，夾我嘴，漁夫肯定把你烤著吃!
生：都怪你，都怪你，啄我的肉。
師：啄我肉，啄我肉兩個。
生：漁夫肯定把你烤著吃!
生(齊說)：煎著吃。
師：(對一女生)你站起來，跟她說(其同桌)。
生：都怪你，都怪你，夾我的嘴，這下誰也跑不了了。都怪你，都怪你，啄我的肉，這下咱們都死定了!
師：它們還不錯，對應起來了。
生：都怪你，都怪你，大肥蚌，夾我的嘴，開心了吧!
生：都怪你，都怪你，大肥鷸，啄我的肉，你也死定了!
生：都怪你，都怪你，夾住我的嘴，害我沒有好果子吃!
師(補充)：你這個死鷸。
生：都怪你，都怪你，夾住我的嘴，害我沒有好果子吃!你這個死鷸!
生：都怪你，都怪你，啄我的肉，也害我沒有好果子吃!你這個死蚌!
師：我們再來回顧一下，說的話第一要?
生：狠話。
師：第二要?
生：短句。
師：第三要?
生：針鋒相對。
師：漁夫的話怎么說?(對一男生)
(生不作聲)
師：這個同學怎么這樣啊?一般上課要這樣，老師叫到你之后，你要學會偷聽啊，有的同學在下邊打電話，偷聽到也不錯啊?同學也不知道打電話，你們不知道互相幫助嗎?
(生大笑)
師：看看誰會打電話?你來。(對一女生)
生：你們太傻了!爭來爭去，人家占了便宜。
師：她告訴我們你們倆爭來爭去，人家占了便宜。對不對?
生：對。
師：這就是講道理。我們總結一下：爭來爭去，他人得利。你把它寫在黑板上。(對作答女生)
(女生上黑板板書：爭來爭去，他人得利)
師：接著說。(對一男生)
(生不作答)
師：鷸和蚌爭來爭去，最后都受到傷害了，這個詞語叫什么?
生(齊答)：兩敗俱傷。
師：寫在黑板上，不會寫的字用拼音。(對作答男生)
(男生上黑板板書：兩敗俱傷)
生：你們太傻了!爭來爭去，最后受傷害的還是你們!
生：你們太傻了!不懂得團結!
師：對，不懂得相互團結，上黑板寫相互團結。
(作答學生上黑板板書：相互團結)
生：你們太傻了!應該互相謙讓!
師：謙讓，來，寫上去。
(作答學生上黑板板書：相互謙讓)
生：你們太傻了!應該互相幫助!
師：互相幫助，互相合作。
(作答學生上黑板板書：互相幫助，互相合作)
師：你(一女生)是漁夫，對著大家說你們啊太傻了……
生：你們太傻了!
師：看黑板說，只知道。
生：你們太傻了!只知道爭來爭去，最后會讓他人得利。
師：不知道。
生：不知道互相幫助，互相謙讓。
師：不懂得。
生：不懂得團結。
師：最后。
生：兩敗俱傷。
師：以后你們遇到事情要少什么?(圈出課題中的“爭”字)
生：爭。
師：多什么?(板書“讓”)
生：讓。
師：連起來說，你們呀，太傻了。
生：你們呀，太傻了。只知道爭來爭去，最后讓他人得利。不知道互相幫助，互相謙讓，不懂得團結，最后兩敗俱傷。以后你們遇到事情要少爭多讓。
師：好的，給她鼓掌。
(生鼓掌)
(師示意一女生再說一遍)
生：你們呀，太傻了。只知道爭來爭去，最后讓他人得利。不知道互相幫助，互相謙讓，不懂得團結，最后兩敗俱傷。以后你們遇到事情要少爭多讓。
師：一起來說一遍，說我。(示意自己)
生(齊說)：你們呀，太傻了。只知道爭來爭去，最后讓他人得利。不知道互相幫助，互相謙讓，不懂得團結，最后兩敗俱傷。以后你們遇到事情要少爭多讓。
師：時間差不多了。張老師從江蘇到山西來就做了一件事情，教你們什么?(指板書)
生：爭吵。
師：教你們吵架，吵架的話有三個特點，一?
生：狠話。
師：二?
生：短句。
師：三?
生：針鋒相對。
師：以后你們家里那兩位要再吵架，你就說爸爸媽媽你們停下來，張老師說過你們吵架的時候一定要相互說什么話?
生：狠話。
師：要用什么句?
生：短句。
師：一定要?
生：針鋒相對。
師：然后你們爸爸媽媽就吵得更厲害了。
(生大笑)
師：真的教給你爸爸媽媽吵架嗎?真的，假的?
生：假的。
師：不要當真。有意思吧?
生：有。
師：好，課就上到這里。
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