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六年級語文上冊教案

時間:2024-01-09 07:01:31 六年級上冊 我要投稿

六年級語文上冊蘇教版教案

  作為一名老師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊蘇教版教案,歡迎大家分享。

六年級語文上冊蘇教版教案

六年級語文上冊蘇教版教案1

  《表里的生物》

  【教學目標】

  1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

  2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

  3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

  【教學重點】

  讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

  【教學難點】

  結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

  【教學準備】

  查找與課文有關的文字資料。

  【教學時數】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課:

  同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》

  二、請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

  三、檢查預習,解決文字障礙。

  (一)生字:

  秒:秒表、秒針

  憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐

  撥:撥號、撥弄、撥打

  拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

  怖:恐怖、陰森可怖

  (二)正音字:

  琴弦(xián)清脆(cuì)

  立即(jí)玻璃(li)

  蟬(chán)

  (三)多音字:

  轉:zhuǎn(轉彎)  zhuàn(轉動)

  蒙:mēng(蒙蒙亮)  méng(蒙蔽)

  (四)近(反)義詞:

  立即——馬上呈現——顯現

  增加——減少拒絕——接受

  (五)生詞解釋:

  和諧:配合得適當和勻稱。

  清脆:(聲音)清楚悅耳。

  缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

  三、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容。

  四、布置作業:

  寫本課生字,一字一行。

  第二課時

  一、指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

  1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的。)

  2、在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系。

  二、品讀2-16自然段,深入理解課文。

  1、結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?

  2、作者對表里的生物充滿的`是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解。

  3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?

  4、“也不知道什么時候才不說了!弊髡哂譃槭裁床徽f了?

  5、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么?

  三、布置作業:

  請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來。

  第三課時

  一、指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。

  二、合作學習,解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

  三、拓展與運用。

 、闭埻瑢W們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷。

 、步Y合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

  四、讀詞語、句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累。

  五、布置作業:

六年級語文上冊蘇教版教案2

  《古詩三首》

  [教學目標]

  1.會寫4個生字,理解“焚燒、千錘萬鑿、粉骨碎身”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。

  3.借助注釋和詩歌背景,了解詩的主要內容,理解重點詩句的意思。

  4.了解詩人的崇高志向和節操,培養學生的愛國情操以及堅韌不拔、不怕犧牲的精神。

  [教學重難點]

  了解詩的主要內容,理解重點詩句的意思,體會詩人的情感。

  [教學課時]

  2課時

  教學過程

  第一課時

一、談話導入(課件出示馬圖)

  馬,在中國古代具有重要的作用。無論是在日常生活中,還是在戰場上,都有不可替代的地位。唐代有一位詩人生平寫了幾十首有關馬的詩歌作品,馬對他來說有著怎樣的特殊意義呢?今天我們就通過一首古詩,去探索李賀的精神世界。(板書課題:馬詩)

  二、簡介作者

  李賀(約公元790年—約817年),字長吉,是“長吉體詩歌開創者”。李賀是中唐的浪漫主義詩人,與李白、李商隱并稱為“唐代三李”,是中唐到晚唐詩風轉變期的一個代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內心苦悶,抒發對理想、抱負的追求;對當時藩鎮割據、宦官專權和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀的詩作想象極為豐富,經常應用神話傳說來托古寓今,所以后人常稱他為“詩鬼”。李賀因長期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式,在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷,27歲時英年早逝。

  三、初讀古詩,整體感知

  1.自由朗讀古詩,注意讀準字音,讀出節奏,讀通詩句。

  2.誰來把這首詩讀給大家聽一聽?(教師隨機指導,出示詩的朗讀節奏)

  3.指名再讀,評價。

  4.教師范讀,學生跟讀,最后全班齊讀一遍。

  5.通過剛才的朗讀,請大家思考:詩題中的“馬”是指哪種馬?(戰馬)

  6.從哪里能看出這是一匹戰馬?(大漠、金絡腦)

  7.理解字詞。

  大漠:廣大的沙漠。

  燕山:指燕然山,今蒙古國境內杭愛山。這里借指邊塞。

  鉤:古代的一種兵器,形似月牙。

  何當:何時將要。

  金絡腦:用黃金裝飾的馬籠頭。

  踏:跑。此處有“奔馳”之意。

  師小結:通過了解字詞的意思,我們可以判斷這是一首邊塞詩。

  四、品味古詩

  (一)學習第一、二句。

  1.朗讀第一、二句詩,小組討論:

  (1)這兩句詩運用了什么修辭手法?

  (2)這是什么描寫?寫了哪些景物?有什么作用?

  (3)作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方?這對表現馬有什么特別的意義?

  2.小組派代表匯報。

  3.結合注釋,思考這兩句詩寫了什么樣的場景。(引導學生想象)(空曠的大漠上,沙子如雪一般。連綿的燕山上,月亮像彎鉤一樣。)

  4.“沙如雪”是從哪些角度來寫沙子的?(觸覺:冰涼的;顏色:白色。)

  5.為什么沙會是如雪的.白色?(因為月光的照耀,所以是潔白的。)

  6.第一、二句所描寫的景色給你帶來什么感受?(空曠寂寥,清冷荒涼)

  7.師補充:“鉤”在古詩中一般指吳鉤,是春秋時的一種兵器!霸滤沏^”不僅寫出了月亮的形狀,同時也是一種勵志報國的精神象征。

  (二)學習第三、四句詩。

  1.為什么作者會期盼給馬戴上金絡腦?(給馬戴上金籠頭,說明這匹馬很貴重,很受重用,作者明寫馬受到重用,實際暗指自己渴望受到重用,上陣殺敵。)

  2.詩人想借“快走”“清秋”表達什么?(“快走”是快跑的意思,寫出了馬馳騁的樣子;“清秋”是深秋的意思。表達出詩人渴望馳騁疆場,肅清敵人的志向。)

  3.那詩人的愿望有沒有實現呢?(沒有)從哪里看出來?(“何當”說明沒有實現。)

  五、理解情感,學習寫法

  1.再讀本詩,作者通過寫這首詩抒發了怎樣的情感?(渴望建功立業,但是又不被賞識,無法實現夢想的無奈。)

  2.這與“馬”又有什么關系呢?(詩人把自己想象成戰馬,將自己的感情寄托在馬身上。)

  3.作者是用什么方法來表達他的感情的?(托物言志)

  4.講解“托物言志”的寫作手法。(將個人之“志”依托在某個具體之“物”上,于是這個“物”便有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。)

  六、課堂小結

  這節課我們學習了李賀的《馬詩》,領略了古人托物言志的寫作手法,感受到古人報效國家的愛國熱情,希望同學們在今后的學習和生活中,也能像李賀一樣,不忘初心。

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  1.上節課我們學習的古詩《馬詩》在表達上有什么特點?(指名說)

  2.指名背誦《馬詩》。

  3.師:同學們,這節課我們繼續來學習古詩《石灰吟》和《竹石》。

  二、初讀古詩,整體感知

  (一)初步感知大意。(以學生自學、匯報為主)

  1.認識生字詞,借助注釋和工具書了解詩的意思。

  2.教師相機指導。

  3.學生交流匯報。

  (二)學習《石灰吟》。

  1.逐句理解詩意。

  (1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。(千錘萬鑿:指用鐵錘擊,用鋼釬鑿。這里形容開采礦石非常艱難。等閑:平常。這句詩的意思是:經受千錘萬鑿才出深山的石頭,把烈火焚燒看作是很平常的事。)

  (2)粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。(粉骨碎身:指石灰使用時,要碎散成粉末。渾不怕:一點也不怕。渾:全,全然。清白:指高尚的節操。這句詩的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕,只要將高尚的節操留在人間。)

  2.整體理解詩意。(用自己的話,說說這首詩的意思。)

  (三)學習《竹石》。

  1.逐句理解詩意。

  (1)咬定青山不放松,立根原在破巖中。(這句詩的意思是:竹子抓住青山決不放松,竹根扎入破裂的山巖之中。)

  (2)千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。(磨:折磨。堅勁:堅定強勁。任:任憑。爾:你。這句詩的意思是:遭受無數磨難打擊,它還是那樣堅韌挺拔;不管是東風西風,還是南風北風,都不能把它吹倒,讓它屈服。)

  2.整體理解詩意。(用自己的話,講一講這首詩的意思。)

  三、品讀古詩,感悟感情

  1.這兩首詩,分別描繪的是石灰與竹子,說一說石灰與竹子給你留下了怎樣的印象。

  石灰:開采石灰時非常艱苦,石灰燒制時要面臨嚴峻的考驗。(學生朗讀,讀出石灰面對各種考驗時的泰然自若。)

  竹子:長在高山巖石中,高大挺拔,經受各種磨難仍永不屈服。(看圖,感受竹子的堅強。學生朗讀,讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環境中仍然堅韌不拔、頑強不屈的精神。)

  2.再讀古詩,思考:詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?聯系作者寫詩時的時代背景及作者生平,小組討論,看看你有什么新的發現。(匯報)

  (1)《石灰吟》:抓住“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間”來感受,重點體會“清白”,“清白”到底指什么。(“清白”指的是石灰的顏色,隱指高尚的節操。表面上寫石灰,實際上是拿石灰自喻,說明自己不管遭受多大的挫折,即使是粉骨碎身,也要保持高尚的品格。表達出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。)

  教師小結:這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。

  (2)朗讀,把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來,讀出作者的情感。

  (3)《竹石》呢?你又有什么新的發現?(引導學生舉手說)

 、佟吨袷芬灿猛形镅灾镜姆椒,表達了詩人的情感。作者借贊美巖竹的頑強,說明做人要有骨氣,不能隨風倒。(指導學生朗讀,讀出這做人的道理)

 、谠俾撓翟娙说臅r代背景,我們也能看到詩人對當時黑暗、污穢的社會不妥協的斗爭意志和高尚節操。(指導學生朗讀,讀出詩人所言的志向)

  四、總結

  1.同學們,我們這兩節課學的三首古詩,它們具有什么共同特點?(托物言志)

  2.在學古詩時,我們不僅要從字面上理解古詩的表面意思,還要結合作者生平與時代背景來理解古詩隱含的意思。這種方法你學會了嗎?

六年級語文上冊蘇教版教案3

  習作六第一課時本節課目標:

  1、領會本次習作的要求,知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式,走進社會了解自己家鄉的名人,培養人際交往的能力,國標蘇教版六年級上冊語文教案 習作6。2、通過對家鄉名人的采訪,了解他(她)的特長以及奮斗的歷程,寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作,樹立正確的人生觀。。教學重、難點:訓練學生如何把通過調查訪問到的、查閱到的'資料整理成文,在敘述時應抓住最能反映人物特點的具體事例來寫自己家鄉的名人。教學過程:一、導入示標:1、導入:同學們,說起名人,同學們一定會想到那些戰斗英雄、勞動模范,或是作家、畫家、企業家、科學家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實,三百六十行,行行出狀元,生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱得上地方上的名人,

  你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢?能說說他們的名字和他們的故事嗎?2、出示學習目標。(見上)二、布置自學1、出示自學題:根據課前的采訪記錄,用一句話說說你所認識的名人的事跡。通過,我認識了名人,他。2、學生自學。三、檢查自學。指名匯報。四、精講精練本課的精講點:1、過渡:我們的家鄉的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎?2、當我們面對“名人”是,心情會是怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)3、請同學們把上一周的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經過,也可以把你采訪的名人故事講給同學聽。

 。1)分小組交流。 (2)大組交流、匯報采訪實錄。 (3)全班交流。教師適時引導:采訪他,和其他同學比起來你有沒有哪些優勢?能不能談談你的采訪過程?你是怎樣想到要采訪他的?他具有哪些精神品質?有哪些事跡令你感動?

  除了在文中你對他所寫的這些以外,還有沒有其他想向大家補充的?經過這次采訪,你得到了哪些經驗?有哪些話要告訴大家?五、課堂練習。1、本節課作業:同學們,我們今天的習作就是寫寫你所采訪的那位家鄉名人,先把我們的采訪實錄交流一下,然后再進行調整、修改,

  特別要注意:(1)采訪前的想法 (2)采訪中了解到的最能反映人物特點的具體事例(3)采訪后的感受 2、學生完成3、當堂反饋。六、總結提升寫人物類的作文,要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫。

  七、下節課預習作業:預習習作七

六年級語文上冊蘇教版教案4

  《北京的春節》

  [教學目標]

  1.認識9個生字和2個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。

  3.了解文章的表達順序,并體會文章詳略得當的特點。

  [教學重點]

了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。

  [教學難點]

品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  [教學準備]

關于童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

  [教學時數]

2課時

  [教學過程]

  第一課時

 一、創設情境,導入課題

  1.同學們,你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

  2.現在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標出自然段序號。

  2.請學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

  3.交流匯報,根據上下文理解詞語。

  截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

  萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

  4.再讀課文,整體感知:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

  三、細讀課文,了解習俗

  1.北京的春節從哪天開始,到哪天結束?

  2.默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細一點。

  時間主要事例

  臘八臘八粥,臘八蒜

  臘月十九買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒

  二十三祭灶

  除夕穿新衣,貼對聯和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲

  元旦男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會

  元宵懸燈結彩,放花炮

  3.交流填表情況,老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

  4.觀察上表,你知道課文是按什么順序寫的嗎?

 四、朗讀體會,感受民俗

  1.通過閱讀填表,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

  2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應的段落,試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

  五、小結,布置作業

  這節課我們了解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

  1.對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍。

  2.講解易錯字。

  “熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

  二、深入片段,品讀課文

  1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

  指名回答,老師相機板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節

  2.準備過年。

 、僭谶@五個時間段中,哪個時間段是準備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)

 、谡堈页稣n文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

 、鄞笕嗽诿π┦裁?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

 、苣阕钕矚g哪一種活動?請找出來讀一讀。

 、葜该首x,讀出你的感受。

 、蘼撓瞪顚嶋H,說說春節前的這段時間你都會干些什么。

  3.過年時。

 、俳涣鳎褐攸c寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的特點是什么?(熱鬧)

 、诙际且粯訜狒[嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機引導:

  除夕:喜慶、團圓;元旦:悠閑、快樂;元宵:紅火、美麗。

 、芷纷x“除夕”一段,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、萜纷x“元旦”一段,進一步體會元旦的悠閑、快樂。

  重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閑與快樂。

 、拗攸c品味“元宵節”的.氣氛。

  畫出文中描寫花燈的句子,指導有感情地朗讀,體會排比句的作用。引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗!庇懈星榈乩首x,體會十五的紅火、美麗。

  三、總結課文,領悟寫法

  1.總結課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敘了五個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  2.默讀課文,獨立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x寫“臘八”一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?

 、廴绻屇銓懘汗,你打算怎么寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。

  四、作業

  朗讀課文,讀出過年的喜慶氣氛。

  板書:

  北京的春節

  除夕:喜慶、團圓

  元旦:悠閑、快樂

六年級語文上冊蘇教版教案5

  教學目標:

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,注意“不”字的聲調變化。

  3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

  4、讀句子,用帶點的詞語造句。

  5、熟記成語,讀讀背背,作為積累。

  6、說話:即興演講。

  7、學寫毛筆字。

  教學重難點:

  掌握一些語言故事的成語,熟記成語,讀讀背背。

  擬訂課時:三課時。

  第一課時

  教學內容:

  完成練習1——5題。

  教學過程:

  一、用鋼筆描紅。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、生齊讀內容,要求讀正確、通順。

  3、練寫描紅,師巡視指導。

  二、讀一讀,注意“不”字的聲調變化。

  1、自由讀內容,觀察比較,兩行讀音有何不同?(小組之間可討論討論)

  2、指名回答。

  3、師小結:“不”字在前面的所有的詞語中,如果后面是第四聲的字,那“不”字就讀第二聲;若后面的字是其他三聲,“不”字仍讀本調第四聲。

  4、齊讀詞語,進一步體會。

  5、交流“不”字聲調變化的詞語。

  三、寫幾個來源于寓言故事的`成語。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考:找出這樣的成語。

  3、競賽分組討論。板書成語。

  4、集體評議。

  5、自由讀成語。

  6、摘抄成語。

  四、讀句子,用帶點的詞語造句。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、自由朗讀句子,回答兩個句子間有什么關系?

  3、練習用關聯詞造句。

 、胖该陬^造句,是評講。

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