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古詩《聞官軍收河南河北》教學亮點與思考
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的古詩《聞官軍收河南河北》教學亮點與思考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我喜歡中國古典文學，尤其喜歡古詩。對古詩的教學，我從來不喜歡就詩講詩，把理解詩意作為最終、最大的教學目標。我喜歡讓學生意會古詩，以文字為橋，穿越千年的時空，感受詩人的喜怒哀樂，重現古人的生活場景�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥翘拼娙硕鸥Φ摹吧降谝豢煸姟�，全詩洋溢著詩人看到祖國重新獲得統一后的滿腔喜悅，閃爍著愛國主義的光輝。雖然提前做了準備，但我相信，預設永遠沒有生成精彩。果然，在課堂上，我和我的學生們思維火花的撞擊，讓課堂閃現出以下幾個亮點。
● 亮點之一
對“卻看妻子愁何在”一句，有的老師會僅僅抓住重點詞“妻子”，理解詞義進而疏通句意，如此，在學生的頭腦中，就只會留下一句枯燥的話：妻子和兒子沒有一絲憂愁。想象力豐富些的學生，腦海中也許會多出幾個干巴巴的笑容。而我，絕不會在這里止步。在我的眼中，這文字的背后還有更美的風景，這句話蘊含著一個豐富的場景。這里有一扇門，一扇走進古詩的門，一扇走近作者的門。走進這扇門，詩中那在紙上流淌的喜悅之情才會流進學生的心中，學生才會與作者產生情感的共鳴。
師：你能想象一下當時夫人和孩子們高興的樣子嗎?
生：夫人高興地大喊：“我們馬上可以回家鄉了�！焙⒆觽冋f：“媽媽，媽媽，我們再也不用受苦了�！�
師：唐代可沒有“媽媽”這個詞呀。
生：應該叫“母親啊”“娘啊”。
生：……(暢所欲言)
師：誰能用一個成語來形容他們當時的神態?
生：喜笑顏開、眉開眼笑、手舞足蹈……
● 亮點之二
古詩不僅蘊含著詩人豐富的情感，還承載了厚重的歷史。我們引領孩子們學習古詩，更要引領孩子們透過這傳承千載的文字，觸摸遠去的歷史歲月，重溫褪色的古老時光。這樣，展現在孩子們面前的古詩才不是一張薄紙，而是一幅緩緩展開的古老畫卷。這，才是開放的語文教學。
上課之初對“安史之亂”這一歷史背景的介紹，我沒有簡單地告訴學生們，在某年某月某人做了某事，而是把詩人杜甫放在這一廣闊的歷史背景之中，讓學生看到詩人怎樣地隨歷史事件浮沉，家庭怎樣隨歷史事件顛沛流離。這樣，詩歌才不是一張
白紙，歷史更好地賦予了學生情感暴發的能量。又如對“漫卷詩書喜欲狂”一句的處理，學生理解了“漫卷”的意思是“胡亂卷起”還遠遠不夠，我要把歷史小常識與詩歌情感體驗結合起來，讓歷史小常識為詩歌情感體驗服務，讓詩歌情感體驗滲透歷史小常識。
師：詩人為什么要胡亂卷起詩書?
生：他急著回家鄉，收拾東西很快，要馬上打點行裝回家去。
師：看來，詩人的心情是很急切的。那么，放學時，你收拾書包也是把書卷著放進去嗎?
生：因為那時的書不是書，是竹簡，所以得卷起來。(不少學生隨生附和)
師：漢代蔡倫就發明了造紙術，怎么到了唐代人們還用竹簡呢?(生笑而無語)
師：唐代沒有裝訂成冊的書，文字都分頁寫在紙上，要收拾書籍，就要把它卷得整整齊齊。詩人這是卻把詩書胡亂一卷，你說他的心情怎么樣?
生：太高興了，太急切了。
● 亮點之三
備課時，我發現教學參考書上關于詩句的解釋很有意思：連到一起就像一首詩歌，押韻上口，節奏鮮明，但第五句不押ang的韻，讀著有些拗口。雖然我很不喜歡也不贊同死板按照教參理解詩意，但這個有趣的發現讓我不忍舍棄，這個詩意學生一定喜歡，第五句改押韻還可以讓學生各顯其能。學生很聰明，他們做到了。在他們的手中，古詩變成了現代詩歌，還有什么比品味自己的勞動果實更快樂的事呢?于是，一首有趣的現代詩歌從他們口中飛出：
那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。
胡亂把詩書一卷，高興得簡直要發狂。
(原句)在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。
(改后)大晴天里暢飲美酒，放聲歌唱。
趁著春光的陪伴，正好回到我的故鄉。
放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
順流而下一過襄陽，便直奔洛陽。
《聞官軍收河南河北》賞析
本詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。
“劍外忽傳收薊北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。詩人多年飄泊“劍外”，備嘗艱苦，想回故鄉而不可能，就是由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，令詩人心中濤翻浪涌�！俺趼勌闇I滿衣裳”，“初聞”緊承“忽傳”，“忽傳”表現捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的真實表現�！八E北”已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎民疾苦，都將得到療救，詩人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了。然而痛定思痛，詩人回想八年來熬過的重重苦難，又不禁悲從中來，無法壓抑�？墒�，這一場浩劫，終于像噩夢一般過去了，詩人可以返回故鄉了，人們將開始新的生活，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。
第二聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的更高峰�！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女�！皡s看”就是“回頭看”�！盎仡^看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，這一句是用妻兒的歡欣來襯托詩人的欣喜之情。
“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”緊承上聯從生活細節上細致的刻畫了詩人的狂喜�！鞍兹铡�，指晴朗的日子，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”;如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想�！扒啻骸敝复禾斓木拔�，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。詩人想到這里，自然就會“喜欲狂”了。
“青春作伴好還鄉”是詩人的聯想，身在梓州，頃刻間就已回到家鄉。詩人的驚喜達到高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名�！鞍蛵{”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶(句內對)，又前后對偶，形成工整的地名對;而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了詩人想象的飛馳�！鞍蛵{”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有很漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”的疾速飛馳的畫面，一個接一個地從讀者眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。
本詩主要敘寫了詩人聽到官軍收復失地的消息后，十分的喜悅，收拾行裝立即還鄉的事。抒發詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉快意，表現了詩人真摯的愛國情懷，表達了詩人博大的愛國胸懷和高尚的精神境界。
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