《麋鹿》教學案例六年級上冊

《麋鹿》教學案例（蘇教版六年級上冊）

　　教材解讀：

　　《麋鹿》一課是蘇教版小學語文第十一冊第五單元的課文，課文介紹了珍惜動物麋鹿的外形特征、生活習性和傳奇經歷，敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷經歷，體現了我國政府對于野生動物的重視。

　　教學理念：

　　富有情趣、突出自主、強化實踐

　　教學目標：

　　1、引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經歷。

　　2、讓學生在了解麋鹿的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學重難點：

　　學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。

　　教學過程：

　　一、感知“麋鹿的生活天堂”

　　在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎?這個故事發生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的'坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?

　　1)學生用第一節的內容來回答

　　2)然后指導朗讀

　　3)看視頻(看過后談體會：你覺得這怎么樣?)

　　二、認識麋鹿

　　(過渡：你真的認識麋鹿嗎?請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿?說話要有依據。)

　　1、課件展示幾頭鹿的圖片。學生結合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據。

　　2、小小組交流自己的認識和體會。

　　3、班級交流認識和體會。(課件隨機展示圖片)

　　4、最后處理“四不像”

　　預案：* 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。

　　有些特點教師需要重點強調，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。

　　他們生活的環境要聯系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。

　　麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。

　　三、幫姜子牙解說麋鹿

　　1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢?請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。

　　2、學生練習

　　3、學生班級交流自己想的演說稿。(教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征)

　　四、體會麋鹿的傳奇經歷

　　麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是后來它的經歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運和什么有著密切的聯系呢?　　

   　1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

　　2、班級交流

　　3、總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關

　　滅絕、與國家被列強欺負有關

　　國外、與人們喜愛才生存下來

　　回歸、與國家強盛有關

　　4、聽說2008奧運會也推薦麋鹿作為吉祥物，這就更體現人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?

　　五、深化延伸，升華感知

　　1、學到現在，老師有一點還不明白，我們人類花那么多的精力與金錢保護這些動物，有什么價值呢?

　　2、引導學生盡可能說，然后教師補充

　　六、選定一個解說員的角色來向大家介紹麋鹿

　　1、要求：

　　請你扮演一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經歷，也可以綜合講。

　　2、自己練習：

　　3、同桌練習：

　　4、班級交流

　　七、總結課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。

　　八、小練筆：介紹一種你了解的“國家級保護動物”，如大熊貓、丹頂鶴等。(可介紹外形、生活習性、傳聞趣事等)

　　板書設計：

　　17、麋鹿

　　外形奇特：四不像

　　角、尾巴、蹄子、毛色

　　生活習性：常在水中……

　　繁殖能力低

　　傳奇經歷：回歸故土、回歸自然

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