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小學語文《觀潮》教學設計

時間:2021-02-20 11:28:08 教學設計 我要投稿

小學語文《觀潮》教學設計范文(通用3篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學語文《觀潮》教學設計范文(通用3篇),希望對大家有所幫助。

小學語文《觀潮》教學設計范文(通用3篇)

  小學語文《觀潮》教學設計1

  教學目標

  1、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語。

  2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  教學重點:

  準確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。

  教學難點:

  引導學生了解南宋時的觀潮活動。

  教學過程:

  一、布置預習導學

  1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內

  艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

  雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

  2、你能準確解釋下列詞語嗎?

  同義詞釋義聯讀。

  略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )

  雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

  皆: 皆披發紋身( ) 皆出酒食( )

  既而: 既而漸進( ) 既而兒醒( )

  二、指導學習研討

  (一)情境導入

  錢塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮,壯觀天下無”,以此來贊美錢塘大潮。那么,錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的DV短片,看后請談談自己的感受。

  (二)認識作者,檢查預習情況

  1、指名簡介作者,教師適當補充

  2、檢查字詞預習,夯實基礎

  (三)、初讀感知大意

  1、教師示范朗讀,學生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節奏。

  2、學生朗讀課文,相互交流點評。

  3、學生結合注釋探究交流,弄懂大意。

  4、學生小組合作質疑問難。

  5、教師點撥。

  (四)、研讀理解構思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的統一

  1、學生研讀課文,設計問題,質疑答疑,可自主探究也可小組合作討論交流。

  (1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

  (2)古人說:“富于萬篇,貧于一字!边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語,說說它們的妙處。

  (3)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  (4)正面描寫與側面描寫相結合。

  2、師生、生生答疑,品詞析句,感悟語言美。

  3、學生有感情地朗讀,把通過品讀、研讀感悟的語句,再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)

  (五)、教師提問題,學生思考,升華情感

  針對學生提的問題,教師提出學生沒有提出的問題,讓學生思考、探究、交流。

  問題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

  問題2:據說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

  (六)拓展延伸

  假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事,由你起草申請報告,你打算從哪些方面談起,申報理由是什么。模擬申報會,組織同學發言。

  三、鞏固練習

  (一)、給下面加粗的字注音

 、偻烫煳秩( ) ②如履平地( ) ③一舸無跡( )

 、荟L波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( )

  (二)、解釋下面加粗的詞

 、俾圆幌喽胈____ ②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______ ④披發文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

 、 倏爾黃煙四起,人物略不相睹。

 、 煙消波靜,則一舸無跡。

 、蹱幭裙挠,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中。

  (四)、讀文答題

  浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺,際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云:“海涌銀為郭,________________”者是也。

  1. 解釋下列詞語

 、偌韧( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

  2.翻譯句子

 、 浙江之潮,天下之偉觀也。

 、谟癯茄⿴X,際天而來。

  3.文中橫線上應填寫的句子是

  4.文中總寫大潮的句子是:

  5.文中寫潮的描寫順序是:

  6.文段所寫的主要內容是:

  小學語文《觀潮》教學設計2

  第一課時

  教學目標

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  教學重點與難點

  教學重點:

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  教學難點:

  有條理地說說江潮來時的情景。

  教學過程

  一、談話引入

  同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

  3、(板書:天下奇觀)理解奇觀

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

  打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 )

  特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  二、檢查預習情況

 。1)檢查預習情況。

 、僮x準多音字:

  悶(mèn)雷 。╞ó)霧 風號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動

 、诶斫庀铝性~語的'意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

 、壑该x課文,正音。

 、芡阑プx,評定等級。

 。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  2、理清文脈。

 。1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

 。2)同桌交流。

 。3)說說各段的段意。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

  附:板書

  觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

 。〞r間順序)

  第二課時

  教學目標

  1、理解課文內容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學過程

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學習《觀潮》。上節課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創造的奇異景象。

  二、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

  三、引導學生理解課文內容。

  1、師生交流,品讀。

  潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

 。ò鍟┯^潮

  潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時 漫天卷地 風號浪吼

  在這個環節,教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風平浪靜)指導朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3、小組合作學習。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?

 。3)分工進行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞

  句獨特的感悟。注意品讀結合:

 。1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠 近)

 。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷 遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

 。4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地 風號浪吼)

  6、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

  四、總結

  1、我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

  3、根據具體情況進行小結

  4、作業。

 。1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

 。2)收集有關錢江潮的資料。

  小學語文《觀潮》教學設計3

  一、教學目標

  (1)知識與技能:認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  (2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

  (3)情感態度與價值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學重點:通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

  教學難點:理解潮來時的描寫部分,學習作者有順序、抓特點的觀察方式,培養留心事物的習慣。

  二、教學過程

  1、情境導入,激發求知欲:

  步驟:播放潮水音頻,請同學們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里,錢塘江大潮又是怎樣的呢?

  形式:歌曲、音頻

  2、初讀課文,整體感知

  A.自主探究:默讀、輕讀

  (1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。

  (2)內容:思考課文的主要內容。

  (3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受

  B.檢查反饋

  字詞關:

  (1)引導思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發言,字典驗證。

  (2)鼓勵發現:易錯字音、字形,總結記憶方法。

  (3)四字詞語:結合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。

  (4)朗讀練習:同桌互讀,朗讀競賽

  內容關:

  (1)引導觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序寫的。

  (2)總結交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來后)

  初步交流:

  找出你喜歡的句子,說說為什么,體會到了什么。

  【目的】初步感受錢塘江大潮,了解學生的感受能力與興趣所在。

  3、再讀課文,質疑問難

  潮來前

  (1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

  (2)發表感受:你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

  結合圖片,理解關鍵詞”橫臥”

  聯系實際,體會“若隱若現”

  (3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?

  潮來時

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  (1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰來學學看?(轟隆隆……)

  (2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)

  (3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)

  (4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學生閉眼齊背)

  過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

  (1)白線是什么樣子的?結合圖片看一看。

  (2)看到那條白線,人們怎么沸騰的?

  (3)剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。

  (4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

  再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  (1)解釋:一丈是3.3米,兩張多高是多少?

  (2)類比:相當于我們三、四層樓那么高。

  (3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。

  (4)學生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。

  那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  對比:

  (1)浪潮越來越近,猶如戰馬飛奔而來。

  (2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

  (3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  潮來后

  方式:仿照上一環節,小組合作討論

  霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復了平靜?纯刺嵯,江水已經漲了六七米高了。

  對比前后,感受余波

  (1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來的?

  (理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)

  (2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

  (3)、質疑:人群又有什么變化?(缺少)

  (4)、想象:這時候觀看的人會是什么樣?

  4、品讀課文,體會手法

  (1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發現了什么?

  (2)尋找比喻句,感悟用法之妙。

  5、鞏固小結

  記者采訪,總結抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發言,問:能描述下當時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

  6、課上拓展

  (1)、配樂練筆,描繪變化

  在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,指導學生:仿寫描寫景物具體的一個片段,或書寫自己的情感的一段話。

  (2)、口語表達,揭示原因

  閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解

  7、課下延伸

  (1)識字寫字:配圖制作成書簽,或貼圖完成游記表。

  (2)口語交際:說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

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