一年級語文上冊教案
作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的一年級語文上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊教案1
【設計理念】本課運用擬人的表現手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課,就通過有關風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風,從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。
【教學目標】1.用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結合生活實際,理解小詩。3.在讀風中體會風的調皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養學生創新意識。
【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。
【教學難點】體會風的頑皮可愛,培養學生細心觀察習慣。
【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件
【教學時間】12課時
【教學過程】
一、導入情景、引出新課師:
小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L吹旗子的圖)看,它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調。)
二、初讀課文、學習生字。
1.既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。2.小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家,遇到不認識的字,你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等)3.
剛才,風娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)4.同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5.開火車指名讀、齊讀。6.生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。(搶讀、齊讀)7.風娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字,告訴其他孩子,風娃娃就躲在這個字后,再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。8.引導學生用知道說話。(1)問那才上臺做游戲的同學,你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用知道說話)(2)看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進一步引導說話)(3)你還能用知道來說說話嗎?
三、朗讀課文、體會風的特點
1.現在,老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風娃娃已經躲在課文里了,可是它說要十分細心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節的最后兩行,引導該生先說后讀)(1)理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師:假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,即引導理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣)這風真有意思,那該怎樣讀好這節呢?練習朗讀本節。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。(2)理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會,F在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了。小朋友身體擺動,問:你們現在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導:風娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節,男同學讀時女生表演,然后反之。(3)理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風娃娃在干什么?(引導理解:游戲就是指風來了,并為后面寫詩打下語言基礎)多可愛的風娃娃,讓我們美美讀讀這節,留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)(學習這三節的順序,以學生自由匯報的順序為主)4.孩子們,你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!5.還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!
四、拓展訓練
咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過,它告訴了幾個找它的方法:(課件或小黑板)
●如果你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?睡也沒有看見過風,不要說我和你了。但是___________的時候,我們知道風__________。
●如果你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)
●如果你喜歡讀,你就《風》這古詩。讀完后,你一定會有更多收獲。風解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字,誰想到最巧的方法來記住它們?2.生記憶一個,就練習書寫一個。書寫時強調:正、用:中間一豎在豎中線上。走的筆順是:一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3.欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書:風樹葉
顫動林木
點頭
來了河水
越波
一年級語文上冊教案2
教學目標
1、認識8個生字,能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養成鍛煉的良好習慣。
教學重點:學習生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
初步認識方位。
教學準備
教師:
1、在太陽的早上把學生帶出教室,面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖,生字卡片。
學生:
1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1至2課時。
教學設計
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看,初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認識生字
1、教師范讀課文。
2、學生對照圖畫,自讀課文,想辦法認識生字。
3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認識他們嗎?
4、認讀生字:
。1)課件出示帶拼音的生字讓學生讀;
。2)摘掉拼音小帽再讀;
。3)交流自己最得意的認識拼音的方法;
。4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲:給生字組一個詞語或說一句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導背誦
1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。
2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發情感
1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?
2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學,轉身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點撥。如:用部件法記憶早字
3、重點指導書寫早、后、西字。
4、學生練習,自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來,又從哪里落下去。
2、讓學生說出自己前后左右的同學。
一年級語文上冊教案3
【教學目標】
1、知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標:
、拍苡懈星榈、準確地、流利地朗讀課文
、婆囵B學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標:讓學生樹立仔細、認真學習的態度
【教學重、難點】
1、教學重點:
、艜J、讀13個生字,會寫3個生字;
、颇苡懈星榈、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點:引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文,學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學過程】
一、創設情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問:知道這是什么嗎?(生答)對了,老師今天遇到了一個難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友:燕子媽媽和小燕子,它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來學習這篇課文。
1、板書:一次比一次有進步,并指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學習生字
1、師:看到這個題目,老師想問大家:是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好,請同學們自由地朗讀課文,把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導學生學習生字:開火車讀,小組內檢查讀。
4、認字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導寫字:回、片、皮,對學生給予指導
6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文,整體感知
1、分小組朗讀課文:同學們,現在讓我們一起來找一下,是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求:要把字音讀準確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結
這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼,也把生字寶寶給認識了,但是,老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決,好嗎?
第二課時
【教學目標】
1、復習生字;
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學生有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、復習生字,導入新課
師:上節課,小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過,我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學習課文
1、學習第二自然段:
、胖笇W生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學們真棒,燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說,怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)
、浦笇W生讀“什么”,并造句
2、學習第三自然段:
、叛嘧計寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
、菩⊙嘧语w去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學生直觀認識
3、學習第四自然段:
、艑α,燕子媽媽聽了小燕子的話,又是怎樣說的?(范讀,指導朗讀)
、谱寣W生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)
、侵笇W生朗讀最后一句,并引導學生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學帶著頭飾表演。
四、總結全文
小組合作,完成:燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————
五、能力訓練:(編故事)
師:老師謝謝同學們幫老師解決了難題,但是,現在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察,仿照課文編一個故事,來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級語文上冊教案4
教學目標:
1、知識與能力目標:認識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標:隨文識字。
3、情感度價值觀目標:在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點:識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備:錄音機,有關聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標記,。
3學生匯報,教師相機出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字,識記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上,匯報“松”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法匯報,教師相機出示字卡。
4、理解最后一句:你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創設聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字,指導書寫“夏,琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
一年級語文上冊教案5
一、教學目標:
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3、認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點:
后鼻韻母的發音,聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學準備:
局部聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片和相關的課件。
四、教學時間:
2-3課時
第一課時
教學目標:
1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程:
一、復習導入
1、談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物,進行說話練習。
出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內容?(如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴同學:我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓同學們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
、诔鍪綼ng,告訴同學把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
、蹖ng和an的讀音比較,告訴同學ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范,知道發好鼻尾音ng。
、苤腊l準ang的音。告訴同學ang的發音方法。
、莘蹲x,領讀,指名讀,齊讀。
b.教學ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng同學自由練讀,隨即抽讀。
c.師生一起小結學習步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學習eng。教師巡視,相機指導。
a.讀準eng的音。
、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
、诎l現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
、勐撓礶ng的發音。(先發e的音,緊接著發ng的音。)
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
、诟鶕蟊琼嵞赴l音的方法,猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。
、劬毩暟l音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。同學自身練習發音,同桌相互練習。
、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習。
談話:我們認識了4個后鼻韻母,現在來做兩個游戲吧!
、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻瑢W將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是褒揚信。)
、诼犚艚M合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給同學,師發音,生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節。
、俪鍪菊w認讀音節yīng。問:誰會讀這個音節?告訴同學這也是整體認讀音節,不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
、谕瑢W組詞,學習ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying和四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置。
第二課時
教學目標:
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程:
一、復習導入
1、創設“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母,請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。
2、過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節,大家想拼嗎?
二、學習二拼音節
1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節:
1)同學自由拼讀
2)指名拼讀,齊讀。
2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節:beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。
3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。
1)出示音節:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)同學自身練習拼讀,看誰拼的又快又準。
3)同學挑選自身會拼的,當小老師教大家。
4.鞏固練習。
做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節,同學聽音節,說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語:雨過天晴,橋,白云。
2.學習朗讀兒歌。
1)出示兒歌,同學找出認識的字母和音節,自身讀一讀。
2)同學看圖聽老師范讀兒歌。
3)領讀,齊讀,扮演讀。(適當的加上活潑的動作)
3.識記生字:雨,天,橋。
1)讀準字音。指名讀,齊讀!疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄;“雨”是整體認讀音節,要指導同學讀準確。
2)記憶字形。
啟發同學自主識記生字“雨”“天”。(可以聯系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
競賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節:
第三課時
教學目標:
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程:
一、復習導入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節
1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀,指名讀,齊讀。
2.聯系同學的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
三、學習音節詞
1.學習音節詞tàiyáng
1)練習拼讀。同學試拼:指名讀。
2)指導書寫。
2.擴展練習。
1)比一比,說說每組字母有什么不同
一年級語文上冊教案6
一、教學目標:
、睂W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
、矊W習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學過程:
(一)激趣導入
、睅煟豪蠋熃o你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
、矌煟和瑢W們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
、磳耄簡雾嵞傅谋绢I可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書課題)
(二)初步認形。
、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第10課?纯唇裉煲獙懙模硞復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
、仓该f,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
、边@幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
、膊粫x的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
、醋x讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學生讀,開火車讀。
、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
、苌鷺恕癷u”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
、底鍪謩蔟R讀板書,抽讀。
、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
、菜鼈冞可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
、俑鶕䦟W生回答,師相機板書。
、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
、惩瑢W們真能干!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
(六)書寫練習。
、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
、矊W生書寫,教師巡回指導,強調寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴展練習。
、弊鲆艄澘ㄆ
要求:⑴給韻母戴上帽子。
、茖懲炅艘阉匆黄。
、峭瓿珊蠖硕苏。
、矃R報交流。
、判〗M代表上臺領讀音節,并把卡片貼在墻上。
、茖W生走出座位拼音節。
、晨偨Y:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
一年級語文上冊教案7
設計說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然,活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎,旨在抓住學生的認知特點,創設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識,培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點,讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發自己的'獨特感受,產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
課前準備
1.生字卡片,帶學生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字,在家長的協助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲引入,出示課題
1.課前體育游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發現了什么?有什么感受?
2.教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。
預設:影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.板書課文題目:影子。
(1)指導學生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?
4.多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
設計意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學生對影子有更感性的認識,從而深刻地體會到語文課的豐富多彩,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情;氐秸n內交流,為學生提供口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1.導學:有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.導問:怎樣才能把課文讀好呢?
預設:
(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師組織學生自由讀課文。
4.創設摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。
(1)播放課件,師創設情境:同學們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上?炜,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)
(2)開火車,引導學生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆,其他學生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
設計意圖:根據一年級學生的特點,創設游戲情境,增強學生的識字興趣。
三、方法指導,集中識字
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設:
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。
(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預設:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)學生繼續匯報。
預設:
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”,教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?
預設:兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。
導學:月字旁的字大多數都與身體有關,你還見過哪些月字旁的字?
(7)學習女字旁。
導學:這節課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!
5.生字回文,組織學生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現在能讀好嗎?請在小組內試試。(組內互讀,互相評價)
設計意圖:“授之以魚,不如授之以漁!弊R字教學是低年級教學的重點,在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法,并會運用多種方法識記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知,引發思考
1.指名讀課文,請同學們邊聽邊想,讀懂了什么?
2.根據學生回答相機出示課件,指導觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
設計意圖:為學生創造大膽發言的機會,引導學生說出自己的獨特感受,養成邊讀書邊思考的好習慣。創設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養語感,激發學生學語文,用語文的熱情。
五、指導寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導學生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫法,學生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。)
5.展示學生作品,提出意見和建議。
設計意圖:通過對比觀察,學生發現了“在”字與“左”字的區別,強調了學生書寫時的易錯之處,避免了學生寫錯字現象的發生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領學生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學生的觀察能力,而且極大地調動了學生寫好字的熱情。
第二課時
一、復習導入,激發興趣
1.教師導言:上節課我們學習了《影子》這課的字詞,現在我們要進行一個小游戲:小小擂臺賽?纯凑l學字詞學得好,我們分組進行比賽,大家有信心取勝嗎?
(1)游戲:開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。
(2)游戲:捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景,許多小動物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導學:小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲,你能找到它們,并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞,學生讀對了,隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2.過渡:大家都會認讀生字寶寶了,現在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會從課文中發現更多有趣的知識。
設計意圖:學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文,深入理解
1.教師導學:請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學生說說有趣的理由。
預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻:有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句,教師組織學生評價。
(4)指導學生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!
、僬l能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
、诠膭顚W生讀課文:有了大家齊心協力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!
、劢處熂皶r評價。
預設:讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!
、苋嘁黄饋碜x讀這么可愛的影子吧!
(5)教師導學:你能學著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式:
、亠h落的樹葉就像______________________。
、谔焐系奶柧拖馹_____________________。
、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預設:因為有了影子,就像有了一個新朋友。
影子還會陪“我”,“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導學:誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?
預設:要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子,并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀:同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4.質疑:想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設:
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
5.過渡:老師和同學們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:
太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
預設:
隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!
8.指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
設計意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學生在讀中放飛激情,感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中,學生直觀地體驗到影子的變化,結合生活經驗,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創新精神和思維能力得到了發展。
三、指導書寫生字
1.過渡:同學們讀得真精彩,有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3.學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。
(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫,記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”,教師巡視指導。
4.學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學生書寫,記住筆順。
5.引導學生觀察:寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?
預設:“后”中的“口”不與撇相連接!昂谩弊值牡谌P是“提”。
6.練寫評比。生練習書寫,師巡視,并提示書寫姿勢。
7.組內展評,夸夸自己或別人的字,學習別人的長處。
設計意圖:學習寫字,應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順,養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象,更好地達成指導學生認真觀察生字,寫好每一筆,每一個字,養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主,激發學生寫好字的愿望。
四、拓展創新,發展語言
1.過渡:學了這么久,大家都累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后,問學生:想不想學?(學生做手影游戲)
2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關影子的哪些現象?說一說。
3.畫影子。要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
設計意圖:做手影游戲極大地調動了學生的好奇心,激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活,走進思考。
板書設計
教學反思
1.朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑,也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑,進行朗讀訓練。如,從對影子的有趣出發,個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學生參與到讀中來,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。請學生先看完動畫,再進行小組交流。在交流中,他們的創新思維、求異思維得到了培養,他們自主發現、自主實踐,激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外,還說到“隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中,進一步擴展體驗,理解影子現象,為學生的思維、語言表達提供平臺,讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級語文上冊教案8
學習目標
1、認識本課12個生字,會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學習重點:
識字、寫字
導學過程
一、激趣定標
1、猜謎:大圓球,天上掛,他的本領可真大。又發熱、又發光,萬物生長都靠它。謎底()
2、引出課題,板書課題:《陽光》
3、展示學習目標。
二、自學互動(適時點撥)
互動:一
(一)識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字,你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂什么?
2、接力讀:師生每人一句。
3、說說陽光像什么?
互動:二
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結
陽光像(),陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?
一年級語文上冊教案9
教學目標
1、認知目標:
、耪J識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
、排囵B合作互愛的情感,學會與人共處。
、贫脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)
、抛杂烧f。
、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調):
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作:
、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文,看看你們發現了什么?(自由說,及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現:認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一:
、胖该x相關的句子。
、讫R讀第二自然段。
、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?
、 “暖和的衣裳”指什么?
、诩偃缒闶切,這時你會說什么?
、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段:
、爬斫狻熬G色的小樹”。
、谱寣W生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業)
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們為了保護樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
一年級語文上冊教案10
教學目標
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。
。、能正確拼讀帶調音節,認識事物,并把音節和圖畫正確連起來。
。、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結合起來。
教學重點:能正確理解題意,完成練習。
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字:文、數、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節,做出相應的動作。
6、拼讀音節,把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認字,連線。
2、進行拓展
3、讀詞語,在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業布置
1、讀書
2、完成語練
一年級語文上冊教案11
教學目標
1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入
1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。
二、認識二類字
1、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
4、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。
5、 開火車認讀生字。
6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉)評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉,思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結
一年級語文上冊教案12
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀;帶調整體認讀音節的認讀。
【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶,上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們三個較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧。ò鍟7 z c s)
【設計意圖:談話導入,引入課題,激發學生學習的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,并找出z、c、s三個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。
生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。
生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。
三、借助課件,學習聲母z、c、s。
。ㄒ唬⿲W習聲母z。
1.學發音
教師示范發z的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來!睂W生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助“字”讀準z的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。
2.教學z與單韻母組成的音節。
。1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節:
za ze zu
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。
開火車讀。
(2)學習z的三拼音節。
出示z的三拼音節:zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”,幫助學生掌握拼讀的要領。
設計意圖:在情境中拼讀音節,激發了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。
。ǘ⿲W習聲母c。
1.學發音。
教師示范發c的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范!鞍l音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強!睂W生觀察、模仿,體會c發音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個半圓c c c”。
2.教學c與單韻母組成的音節。
。1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節:
ca ce cu
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習c的三拼音節。
出示c的三拼音節:cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節cuo。
。ㄈ⿲W習聲母“s”。
1.教師示范發s的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范!吧嗉庀蚯捌缴,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出!睂W生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法,“一條小蛇s s s”。
2.教學s與單韻母組成的音節。
。1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節:
sa se su
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習s的三拼音節。
出示s的三拼音節:suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節suo。
。ò鍟:
zuo cuo suo
(四)學習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說:我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
出示“zi ci si ”,它們都是整體認讀音節,讀讀看,你能發現什么?
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”,讓學生聽聽有什么區別?
3.教師強調:只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音,這叫整體認讀音節,不用拼直接讀。
4.師板書:“zi ci si ”。
5.學生練習讀,教師糾正。
6.同桌互讀,互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖:圖文結合,編創順口溜,認讀字母的發音,拼讀相應的音節,激發學生學習拼音的積極性!
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫聲母z、c、s,認清形。
2.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
43.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知,游戲導入
游戲:比誰反應快。
1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了?凑l反應最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答,師表揚反應快的學生。)
2.小朋友們反應真快!可是你們注意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候,我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖:游戲導入,引入課題,激發學生學習的興趣!
二、指導書寫
1.指導書寫字母
z、c、s的筆畫不難,指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。
指導z、c、s書寫時,教師可邊示范邊讓學生跟著書空,幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗,觀察書寫位置,仿寫字母。
z一筆寫成,占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。
c一筆寫成,占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成,占中格。書寫時要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。
2.聯系生活記字母。
教師還可以聯系生活,啟發學生想一想:字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜,如,“像個2字z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s”,幫助學生順利地記形。
【設計意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導下,規范書寫,學習正確的書寫方法,養成良好的書寫習慣!
五、聯系生活,學習字詞句
1.過渡:同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學”。教師引學:老師這兒還有一個字,你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發現,這些都是詞語,出示“詞語”的卡片,指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認讀。
5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。
教師介紹:同學們現在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片,學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。
六、朗讀兒歌,拼讀音節
1.過渡:字詞句我們都學會了,下面我們來學習一首兒歌《過橋》)。
2.教師范讀兒歌,學生聽準字音。
3.引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節,自由練習拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節是我們學過的,在書上做好記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
指名拼讀學過的音節:sì zuò cuò。
6.讀一讀,說一說:什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。)
7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
8.全班同學帶動作朗讀兒歌。
【設計意圖:情境中拼讀音節,激發了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀!
總結收獲
1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,引導學生發現讀這幾個音時,舌頭都是平伸的,所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌,結束本課。
漢語拼音用處大,讀書識字全靠它,幫助學好普通話,我們從小學好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處:
一、教法多樣,識記字母
在一年級教學中,字母的發音既是重點,又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶,在課上引導學生自編順口溜、兒歌,發展學生的求異思維,讓學生產生主動學習的欲望。例如,教z時,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象,又解決了他們“學得快,忘得快”的問題,學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形,孩子們通過看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動作表示一下字母等,不僅幫助學生記憶字形,學生的學習態度和學習情感都得到升華。
二、多樣評價,事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,在課堂上,孩子們發言積極,為他們豎大拇指,通過熱情的語言來激勵:“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候:“你書寫真認真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好!奔由弦粋大拇指,一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈,給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下,孩子們更高興了,也更愿意學習了,營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。
不足之處:
總的看來,本堂課的各教學環節銜接自然,順利地完成了教學任務。但還存在一些不足:
1.還有極個別學生的發音一直不到位,還需要多示范,多指導。
2.習慣養成教育還要加強,如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動等行為習慣。
一年級語文上冊教案13
教材分析
本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌,第一幅圖主要講了學校里有什么,圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本!渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義,對學生進行入學教育,使學生了解學校生活,了解語文課,熱愛學校,熱愛老師和同學,并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。
教學目標
1.在學習中,使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字:認識12個生字,進行滲透性識字。
3.口語交際:師生見面問好;認識同學,簡單介紹自己。
4.培養有序的使用學習用具(課本、筆、卡片等)的良好習慣。
教學建議
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導學生有順序地觀察圖畫,說說學校里有什么,圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2.借助圖中人物對話,組織同學開展口語交際活動:
。1)作簡單的自我介紹。
。2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發、衣服有什么特點,說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學習、一起游戲,共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前,也可先學《上學歌》,以激發興趣。
7.學習第二幅圖,可利用語文課本,帶領學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排:
。痴n時
一年級語文上冊教案14
教學目標:
第二課時
教學目標:
1、進行句子練習,體會“愛”的廣泛含義。
2、學習3個漢字,掌握音、形、義。
教學準備:小黑板,字卡、
教學過程:
一、復習導入:
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習:
1、出示例句:1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
反復朗讀,體會語法。
2、出示第一句:老師愛我,同學愛我,我也愛 。
。1)你能把句子填完整嗎?試一試
。2)老師和同學怎么愛你?你怎么愛老師、同學?
3出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。
。1) 還有誰關心、疼愛你呢?
。2) 小組討論句子怎樣填。
。3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。
3、小結:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的生活才會更加美好、快樂!
三、 學習生字:
1、你能讀準生字的音節嗎?
2、你有好的記字方法嗎?
3、比一比誰組的詞語多?
4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。
5、指導在田字格里寫字。
四,達標訓練:
1、練習在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
一年級語文上冊教案15
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最后一段理解是教學的難點。
教學理念:
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學設計:
根據意識理念,我是這樣設計本課的教學的:
第一步:通過優美的畫面,創設情境,將學生引進課文。
第二步:讓學生“讀中學,讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。
第三步,識字是低年級的重要學習任務,通過游戲機器學生認字識字的愿望,使學生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得。
第四步,讓學生根據自己能力,自主選擇自己能完成的作業,做到自主學習。作業分三個層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學。)第二層:課外延伸,在課外找帶有”日”字的生字。(此設計適合中等成績的學生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學不滿足于呆板的學習,他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)
教學目標:
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
教學重點:
1、認識12個生字,會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點:
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法:
以讀代講,直觀教學
教具準備:
多媒體課件、小黑板
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們,今天,我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達山頂,奪得紅旗。
2、同學們真能干!勇敢地戰勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀察圖畫,引入課題
課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設計意圖:直觀教學是學生最意于接受的教學手段,利用課件展示圖片,讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的,文也是美的。讓學生說一說陽光,讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?
4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習填空:陽光像,灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴?
、僦该麑W生讀第二自然段。
、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學生小組討論,自由發揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
、叟R讀第二自然段。
、芡卣梗哼有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?
師:是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
8、全文朗讀,學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴?
。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
。ㄔO計意圖:通過啟發學習,學生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。)
四、復習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關)
組詞理解。
。ㄔO計意圖:找出字的特點,給學生創設觀察的平臺,學會觀察,找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學會聯系生活實際進行理解。)
五、作業大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?
3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。
。ㄔO計意圖:學習要通過積累才會越學越多,孩子都有不同的學習的能力,讓孩子在作業大超市里,根據自己的能力,選擇自己能完成的任務,盡量做到自主學習。)
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